tag:blogger.com,1999:blog-11798280041603868772024-02-20T03:06:28.676-08:00Programa de Desarrollo PsicosocialPrograma de Desarrollo Psicosocialhttp://www.blogger.com/profile/14891684783823504363noreply@blogger.comBlogger299125tag:blogger.com,1999:blog-1179828004160386877.post-33029658879890397372015-11-13T09:14:00.000-08:002015-11-13T09:14:56.877-08:00 SOBRE LA INTOLERANCIA, ARTÍCULO DE LAURA GUTMAN<!--[if gte mso 9]><xml>
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<br /></div>
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<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal">
Sobre la intolerancia</div>
<div class="MsoNormal">
La intransigencia y la intolerancia son actitudes muy
comunes en nuestra civilización, porque hay una lógica que las sostiene. Los
seres humanos no nacemos rígidos, sino blandos. No nacemos con miedo, sino que
vamos adquiriendo esos mecanismos por la falta de cuidado y protección que han
sido difíciles de sobrellevar con nuestros escasos recursos, cuando fuimos
niños.<br />
Al defender ciertas ideas, a veces pretendemos mantenerlas cautivas. Pero
resulta que las ideas son del viento. Las ideas son maleables porque no están
en ninguna parte. Las ideas las creamos, las organizamos y las cambiamos con
sólo pensarlas. Ahora bien, cuando los individuos hemos crecido en un ambiente sin
reglas claras en términos emocionales –ya que ése era el ámbito que debía ser
inamovible: un territorio de amor inconmensurable– luego nos amparamos bajo
cualquier idea que sea todo lo inamovible que logremos que sea. Es interesante
darnos cuenta que fijar una idea es tan imposible como pretender que no cambie
el clima. Sin embargo… eso es lo que hacemos. Pensamos algo y lo encerramos
dentro de un bloque ideológico lo más restringido, inalterable, duradero y
quieto posible. ¿Cuáles ideas? Cualesquiera.<br />
Es evidente que, cuanto más obstinados devengamos, más temor nos causará
cualquier situación que se aleje de nuestras ideas establecidas. Pensemos en
nuestros propios padres rígidos cuando no han tolerado que durante nuestras
adolescencias hayamos encontrado formatos, vocaciones o parejas por fuera de
sus ideales: el derrumbe emocional para nuestros padres en algunos casos ha
sido devastador. No estoy juzgando quien tenía razón, sino que estoy tratando
de contemplar los motivos inconscientes –basados en las vivencias caóticas de
sus respectivas infancias– para tener tanto miedo frente a lo diferente: Un
novio de otra cultura que la hija trae a casa, una elección de carrera poco
convencional o la decisión de dejar de comer carne, a simple vista, parecen
tonterías, pero pueden representar –para un individuo que precisa restringir su
mente dentro de cánones muy conocidos y controlados– un peligro emocional de
proporciones considerables.<br />
Las ideas estrictas nos permiten trazar un límite claro –aunque ilusorio– entre
el “aquí adentro” y el “allá afuera” decidiendo quiénes serán invitados a
nuestra fiesta y quiénes no. De hecho, marcan límites a veces más
infranqueables que las fronteras entre países.<br />
A escala colectiva observemos cómo a veces se organizan ideologías políticas y
guerras sangrientas que a lo largo de la historia hemos afrontado los seres
humanos. ¿En nombre de qué? De ideas inflexibles, como consecuencia del miedo
que nos produce cualquier individuo, tribu o comunidad que aparezca como diferente.
Insisto en que una idea, por definición no puede ser inamovible. Las ideas
rígidas son meras reacciones automáticas por miedo. Ese miedo no es social, es
individual. Claro que si sumamos todos los miedos individuales, nos
convertiremos en un ejército de dragones aterrorizados.<br />
El origen del miedo está inscrito en la vivencia primaria por no haber sido
abrazos, cobijados y protegidos desde nuestra primera respiración. Si hubo momentos
terroríficos en nuestra vida, fueron principalmente esos. Sumado a los años
posteriores de infancias desamparadas que profundizaron las mismas escenas de
desprotección del inicio. Por eso observemos de qué modo esas experiencias
individuales se traducen luego en reacciones colectivas y con qué frecuencia defendemos
con pasión ideas recalcitrantes como si tuvieran alguna importancia. Como si
los pensamientos no fueran a cambiar. Como si la vida no fuera un movimiento
continuo y fluctuante.<br />
<br />
Laura Gutman</div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<div class="MsoNormal">
Fuente: <a href="http://www.lauragutman.com.ar/sobre-la-intolerancia/">http://www.lauragutman.com.ar/sobre-la-intolerancia</a></div>
<div class="MsoNormal">
Imagen: Graciela Rodo Boulanger <br />
</div>
Programa de Desarrollo Psicosocialhttp://www.blogger.com/profile/14891684783823504363noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1179828004160386877.post-73879314182595790342015-10-30T12:39:00.002-07:002015-10-30T12:39:20.043-07:00"Consolar a quién pierde un hijo durante su gestación", imperdible. <div class="post-header">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
Esta entrada es de <a href="http://gestaltmarpsicologiaperinatal.blogspot.com/2013/02/perder-un-hijo.html">Mar Garcia Bernabeu de su blog Psicología Perinatal </a></div>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhb3HyAno3LMGJFr2CY8gjdyKGbXJc0u29FaubIW__nUTOCyb9zWHqnZzBxuNYC46Xbym5BGKlSA6V4SAzbkbFYQRTiEzWhKWcWOt3hz4teSvbcrC4DUvVBJq8W7fWEvVFeqyaF28Epmb0/s1600/consolar+a+una+mujer+abraz%25C3%25A1ndola.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhb3HyAno3LMGJFr2CY8gjdyKGbXJc0u29FaubIW__nUTOCyb9zWHqnZzBxuNYC46Xbym5BGKlSA6V4SAzbkbFYQRTiEzWhKWcWOt3hz4teSvbcrC4DUvVBJq8W7fWEvVFeqyaF28Epmb0/s1600/consolar+a+una+mujer+abraz%25C3%25A1ndola.jpg" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Perder un hijo es una desgracia, perder tres hijos, es algo que una no sabe explicar lo que significa. La vida te cambia irremediablemente.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
En ocasiones, incluso las más duras, cuando estás en tiempo de espera de
conocer qué le sucede a tu pequeño, una estalla en lágrimas y llantos
intensos irremediablemente, sin previo aviso, y quiénes están a tu
alrededor, pueden reaccionar de diferentes maneras. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Siempre he echado de
menos en el personal médico una mano que me acompañara en momentos
determinantes, unas palabras o un gesto de consuelo, en el momento de
darme la fatídica noticia. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
En dos ocasiones he recibido algo de consuelo de unas ginecólogas que
supieron acompañarme con un sencillo "lo sentimos", o con un "nadie sabe
por lo que estás pasando, sólo tú". </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Sin embargo también he escuchado palabras que sé no son
malintencionadas, aunque sin quererlo son dañinas, incluso de personas
allegadas: "es que no hay que obsesionarse, relájate". Lo anterior
ocurría por hablar de mis pérdidas, mientras una persona embarazada me
hablaba de su bebé, del que acababa de conocer hace poco sobre su
gestación. Mostrando esta persona un desconocimiento total de lo que es
en general la vivencia de un embarazo tras pérdida gestacional previa,
lo cual es fácilmente comprensible, pero no asi su gran dificultad para
empatizar con otra madre, que lo es de un bebé que ha perdido, igual que
ella lo es del que lleva en su útero.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Quizás estamos viendo aquí la
puesta en marcha de un mecanismo defensivo: ante el miedo a darse
cuenta de que esto también podría pasarle a ella, como mecanismo de
negación de las emociones de la otra madre, por un posible temor a
identificarse con la madre doliente "por si acaso" esto
"supersticiosamente" pudiera sucederle a ella también. O también he
podido escuchar de esta madre gestante primeriza, que no ha perdido la
inocencia de un embarazo, la creencia de que "todo va a ir bien"
(inocencia que en su siguiente gestación ya no tendrá una madre que ha
sufrido una pérdida gestacional previa) comentarios tales como "mujer
tranquilízate, sino cómo vas a pasar todo el embarazo", únicamente por
verbalizar miedos en voz alta. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Es decir, hablar de tus hijos fallecidos se puede asociar a "estar
obsesionada", en lugar de una sana señal de verbalización y
exteriorizacíón del duelo que se está viviendo, que ayuda a que éste
sea elaborado y no acabe siendo un duelo patológico. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
La supuesta
normalidad es hablar de un hijo que recientemente se ha conocido la
noticia de su gestación, pero no así de la pérdida de un hijo, cuando
éste ya no está en el útero de su madre (aquí estaríamos hablando de un
concepto que ya expliqué con anterioridad en otras entradas sobre <a href="http://gestaltmarpsicologiaperinatal.blogspot.com.es/2013/02/trauma-acumulativo-y-duelo.html"><span style="color: purple;">DUELOS DESAUTORIZADOS</span></a>),
lo que puede llegar a asociarse con comentarios como: "ya es tiempo de
que vuelvas a ser normal" (hay madres que han tenido que escuchar
"¿Todavía estás así?" o similares preguntas o afirmaciones como "tú lo
que tienes que hacer es dejar de pensar en eso ya"; como si te dijeran o
incluso realmente te verbalizasen: "ya va siendo hora que lo superes y
dejes de hablar de ello"). Es decir, el duelo gestacional (más incluso
que el perinatal) es un duelo realmente rodeado de una gran falta de
comprensión y conocimiento de lo que éste significa, por parte del
entorno de los padres que han perdido a su bebé en algún momento de su
gestación. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
De la vida, del nacimiento o de la gestación de ésta, nos sentimos
cómodos, felices, hablando de ella, de la muerte, en esta sociedad
occidental, no se habla con igual naturalidad como de la primera. Con
este artículo, uno de mis objetivos, es normalizar el verbalizar, el
hacer visible la necesidad y lo sano de hablar de la muerte, de ponerle
palabras, de ayudar y apoyar a quiénes están pasando por la muerte de un
ser tan querido, como lo es un hijo, facilitándoles la expresión de su
dolor, de sus emociones. Con ello estaremos ayudándoles en la necesaria e
importante tarea de elaboración de su duelo, comenzando por el
reconocimiento de éste. Fases todas ellas necesarias para llegar a una
aceptación sanadora de esta pérdida, y a un crecimiento posterior, que
muchas mamás y papás que han pasado por esto proceso, han vivenciado
tras la pérdida de uno o más hijos, durante cualquier momento de su
gestación o alrededor del parto. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Otro ejemplo de todo el silencio, incomprensión y desconocimiento sobre
este tema, se da cuando le hablas a alguien del personal médico que te
atiende en una situación de una posible real nueva pérdida, de tu miedo
de perder de nuevo a tu bebé (por síntomas detectados que así parecen
indicarlo), después de dos pérdidas previas, al estar en una estado
emocional de llanto fuerte, una puede llegar a escuchar comentarios
tales como: "sé lo que es perder un bebé, y hasta cinco", y al
preguntarle si ella había vivido estas pérdidas, escuchar que esta
persona habla de la experiencia de otra persona, no de la suya propia
(algo que no ayuda en un momento en que no necesitas ser comparada con
ninguna otra persona, sino acompañamiento en tu dolor).</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
A las mujeres embarazadas nos hacen cientos de pruebas médicas, pero no
se paran a escucharnos afectivamente, en nuestras emociones, como si
éstas carecieran de importancia, ignorándonos en este sentido. Con el
"chica, cálmate, que aún no es seguro que vayas a perderlo de nuevo",
¿quieren pretender qué?: ¿calmarnos, relajarnos?. Sin embargo no se les
ocurre ponerse a tu lado, acercarse, y sencillamente tocarte una mano,
acompañándote en ese difícil y angustioso momento de espera de los
resultados, o quedarse en silencio escuchándote unos segundos (como si
la escucha no fuese importante, sino sólo el hacer). </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Incluso en una ocasión he tenido que escuchar de un supuesto magnífico
ginecólogo que asiste partos respetuosos (permitirme que lo dude por su
desconocimiento de cómo acompañar a unos padres, a una madre, que
acababa de conocer la muerte de su hijo) al ir a solicitar información
sobre un manejo expectante del aborto: "tú no sabes lo que es perder un
hijo" (porque éste hijo estaba en el primer trimestre de su gestación), o
"tú lo que tienes herida es tu vanidad". ¡¡ Cuánta falta de empatía, de
respeto, y de formación en duelo gestacional en un profesional que se
supone que acompaña a mujeres en momentos en que esperas la vida, pero
en que también puede ocurrir justo en éstos, la llegada de en ocasiones,
la inesperada muerte !!. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<b><span style="color: purple;">Me pregunto por qué en Urgencias de
Maternidad, en los hospitales públicos tienen como protocolo la norma
de no dejar pasar a un familiar de la mujer</span></b>. <span style="color: purple;">Sería
algo tan fácil de cambiar si nos pusieramos en la piel de esta madre,
si se entendiera la necesidad de la mujer, de una compañía
significativa para ella, que le apoye</span>, que esté a su lado en
momentos que pueden ser de enorme dificultad emocional para afrontar,
tales como ante posibles pérdidas gestacionales. Comprobar una y otra
vez (si por desgracia has vivido ésto en varias ocasiones, que aunque
lo pidas insistentemente) cómo sólo te dejan que entre tu compañero,
cuando ya es obvio la noticia que te acaban de dar, de que tu bebé ha
fallecido, <i>es dolorosísimo, personal y profesionalmente lo considero incomprensible</i>. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Hace mucho que a los niños les permiten ser acompañados continuamente
por un familiar cuando entran en un hospital, en urgencias, o cuando son
hospitalizados y pueden tener el apoyo en todo momento de uno de sus
progenitores. Sin embargo parece que <span style="color: purple;">aún no
se ha llegado a comprender lo mucho que ayudaría dejar que la mujer
pueda ser acompañada por una persona significativa para ella, en estos
casos, pues incluso <i>el modo en cómo recibe la noticia de su pérdida, puede influir en la posterior elaboración de su duelo por la pérdida de su bebé</i></span> (y es algo que ya está investigado en otros países), en el afrontamiento posterior de esta muerte. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<b><span style="color: purple;">Es importante sensibilizar sobre este tema, hablar de él, en voz alta</span>,</b>
ayudar a que llegue a los profesionales que trabajan en obstetricia, a
los familiares, a amigos, a conocidos, a compañeros de trabajo, para que
la muerte, sí, la muerte, de un bebé en cualquier momento de su
gestación, o alrededor del parto, no produzca tanto "miedo", y así
ayudar a que no sea un tema tabú del que nos asustemos al hablar. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Reproduzco las palabras de Ana Alonso Cenizo ( en la Revista Obstare
número 23, dedicada por completo a un monográfico: la muerte gestacional
y perinatal), psicóloga especializada en duelo perinatal, mamá de dos
hijos, uno de ellos nacido sin vida, Álvaro, cuando se pregunta: </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<i>"¿Por qué esa negación de la existencia d nuestros hijos nacidos sin
vida?. ¿Por qué ese tabú a hablar de ellos?. ¿Existe un componente
histórico y educacional?. ¿Se pretende aminorar el dolor de estos padres
con esta actitud?...Porque, lejos de este propósito, lo que se consigue
es incrementar el dolor de una pareja, que como todo padre, quiere que
se reconozca a su hijo, nacido con o sin vida</i>?". Lo hace al hablar de la falta de reconocimiento de nuestros hijos nacidos sin vida en el estado español. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Habla de su dificultad para hablar de su hijo cuando se relaciona con su
entorno de España (Ana Alonso Cenizo es Miembro de OVOK Bélgica:
grupo de apoyo a padres que han perdido un hijo, está casada con un
belga, vive desde hace 12 años en Bélgica y es en este país dónde tuvo
a sus dos hijos), en dónde ha sentido que tras la muerte de su hijo
Álvaro vivió una gran incomprensión de parte de mucha gente de su vida
anterior. Menciona que a la gente le hacía daño su dolor, y que por eso
muchos decidieron alejarse, que otros se quedaron a su lado con el trato
implícito de eludir hablar de su hijo, convirtiéndose este tema en un
auténtico tabú, mientras que en su país de acogida le permiten hablar de
su niño, le envían tarjetas para recordar sus fechas ... </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Si esto es así de difícil con un hijo que llegó a nacer, sin vida,
muerto, pero que llegó a nacer, ¿cómo puede ser la pérdida de un hijo en
la etapa gestacional cuando es una pérdida temprana en el
primer trimestre de gestación. Aún llena de mayor incomprensión, por
parte del entorno, incluso en ocasiones el más cercano a los padres. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Todo puede ser diferente, facilitar un tránsito sanador, cuando por el
contrario estos padres se sienten libres de hablar de su bebé
fallecido, cuando encuentran hombros en los que apoyarse, personas que
les entienden y acompañan, que les transmiten igualmente su pena por el
dolor que están pasando, que desean escucharles con amor, sin juzgarles.
A estas personas, a mi compañero de vida, a mis seres más queridos
(familiares o no), a mis amigos del alma, a personas que he conocido en
la lejanía y que he llegado a sentir muy cercanas a mi dolor, a quiénes
me habéis acompañado, quiero haceros llegar mi más profundo cariño, amor
y mi sincero respeto por vuestra humanidad, por vuestro acompañamiento,
vuestro estar ahí, por el apoyo que me habéis mostrado, día tras día, y
las muestras de amor que tanto he sentido, porque sin vosotros mi
camino hubiese sido mucho más tormentoso de recorrer. Gracias a "mi
tribu", la que auténticamente me ha comprendido desde el corazón en todo
este proceso. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Os animo a quiénes estéis pasando por esto proceso, a que busquéis
vuestra propia "tribu de la cicatriz" (de la que Clarissa Pinkola
habla), para poder rodearos de un círculo sanador en la elaboración de
vuestra pérdida. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Finalmente quiero acercaros esta definición de consolar, que aparece en
el libro "Si pierdes un embarazo", de B. Spitz, M. Keirse y
A. Vandermeulen ( y citada en la Revista Obstare), por su sabiduría<b><span style="color: purple; font-size: medium;">: </span></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<b><span style="color: purple; font-size: medium;"> consolar...</span></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="color: purple; font-size: medium;"> Consolar no es conocer la res</span><span style="color: purple; font-size: medium;">puesta.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="color: purple; font-size: medium;"> Mucho menos desplazar la rabia y recetar</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="color: purple; font-size: medium;"> cómo se tienen que sentir. </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="color: purple; font-size: medium;"> Consolar es saber callar, y con una mirada ,</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="color: purple; font-size: medium;"> una caricia, hacer sentir señales de esperanza, </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="color: purple; font-size: medium;"> seguridad y confianza. </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="color: purple; font-size: medium;"> Es compartir la pena, más que quitarla. </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="color: purple; font-size: medium;"> (la pena nada la quita).</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="color: purple; font-size: medium;"> Consolar es ayudar a los padres a vivir</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="color: purple; font-size: medium;"> con las preguntas para las </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="color: purple; font-size: medium;"> que no hay respuestas.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="color: purple; font-size: medium;"> Fuente: <a href="http://gestaltmarpsicologiaperinatal.blogspot.com/2013/02/perder-un-hijo.html">http://gestaltmarpsicologiaperinatal.blogspot.com/2013/02/perder-un-hijo.html</a></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
Programa de Desarrollo Psicosocialhttp://www.blogger.com/profile/14891684783823504363noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1179828004160386877.post-46570897871563780612015-07-29T21:35:00.000-07:002015-07-29T21:35:29.131-07:00La adolescencia, un camino desconcertante<!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Adolescentes en riesgo</div>
<div class="MsoNormal">
<br />
La adolescencia nos encuentra pretendiendo no depender más emocionalmente de
nuestros padres pero sin una organización interna consistente por falta de
amparo cuando fuimos niños. Entonces esas ansias de libertad las desplegamos
con desprolijidad: A veces consumiendo sustancias (tabaco, alcohol, drogas) que
nos dan una falsa sensación de bienestar y otras veces desconectando de nuestro
mundo emocional. Coincide con el período en que se nos solicita a los
adolescentes que definamos nuestra vocación, pero no estamos en condiciones de
apropiarnos de nuestro sí mismo para desarrollar nuestras virtudes. Suele ser
una época sufriente a mitad de camino entre el desconcertante deseo propio y el
inalcanzable deseo de nuestros padres.<br />
<br />
Desde el punto de vista de los padres, recién cuando aparecen problemas de
consumo, violencia o apatía en nuestros hijos adolescentes, registramos
que algo está pasando. Pretendemos una solución. Pero resulta que nuestros hijos
pasaron toda su infancia intentando estar en contacto con sus propios ritmos y
desplazando sus necesidades primarias, para complacernos. Hace ya mucho tiempo
que dejaron de reconocer sus propias señales y -para no sufrir- han aprendido a
desconocerlas.<br />
<br />
Es evidente que somos los adultos quienes podemos -con las manos sobre el
corazón- reconocer nuestra incapacidad para ofrecerles algo más que quejas o
juicios sobre lo que ellos hacen mal, aún con la “urgencia” de un joven en
riesgo. Solemos creer que la urgencia se instaló ahora que el síntoma se hizo
demasiado evidente, cuando en realidad hace años que ese niño venía pidiendo
auxilio. Cuando fue bebe no nos pareció peligroso su llanto desgarrador, ni nos
pareció terrorífico su llanto desesperado en la escuela, ni las enfermedades a
repetición de ese niño cada vez más debilitado. En ese entonces era urgente la
presencia emocional de mamá, era urgente el abrazo contenedor cuando había
depredadores por doquier, era urgente la disponibilidad de mamá cuando su
cuerpo sangraba, desgarrado de soledad. En cambio -una vez que el adolescente
logra incorporar una sustancia cualquiera- ya no hay urgencias. Nos sobra el
tiempo para recorrer todos los rincones de nuestra historia personal hasta
comprender qué nos ha sucedido y por qué nos ha resultado abrumador dar
prioridad a las necesidades acuciantes de nuestros hijos pequeños.<br />
<br />
Aunque nos encontremos con un panorama desolador, los adolescentes aún están
abiertos. Cuando los adultos estamos dispuestos a dialogar con honestidad
aceptando el dolor de las propias limitaciones; logramos atraer la atención de
los jóvenes en apariencia apáticos. Podemos jugar las últimas cartas mediante
una comunicación sincera, siempre y cuando miremos hacia adentro y compartamos
con nuestros hijos aquello que vayamos descubriendo respecto a los
encadenamientos trans generacionales de maltratos, violencias y abandonos. En
pocos años más -cuando ellos se conviertan en adultos- todo proceso de
indagación personal va a depender de la decisión consciente de ellos. Ya no de
nosotros.<br />
<br />
<br />
Laura Gutman<br />
</div>
<br />
<br />
Fuente: <a href="http://www.lauragutman.com.ar/adolescentes-en-riesgo/">http://www.lauragutman.com.ar/adolescentes-en-riesgo/</a><br />
Imagen: Graciela Rodo BoulangerPrograma de Desarrollo Psicosocialhttp://www.blogger.com/profile/14891684783823504363noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1179828004160386877.post-55903234068708419842015-07-12T21:37:00.000-07:002015-07-12T21:37:08.171-07:00ESTE HOMBRE NOS TOCÓ EL CORAZÓNTuvimos la alegría de tenerlo cerca durante tres días. Nos hizo reflexionar, creer, confiar, tener esperanza, llorar, reir. Nos llenó de todo tipo de emociones y sentimientos. Este hombre nos tocó el corazón.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/aMPu5uev-Ek/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/aMPu5uev-Ek?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
<br />Programa de Desarrollo Psicosocialhttp://www.blogger.com/profile/14891684783823504363noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1179828004160386877.post-11756521320798481012015-06-03T21:10:00.000-07:002015-06-03T21:10:06.378-07:00NO NOS MATEN MÁS!!<!--[if gte mso 9]><xml>
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvd5StzoGOTVYKOkGfNWntkaIpAMB21GCVKCr5QvA-04-ZqOcHn2ohL2UIgYuUlmvgPypZaZUsyviaRw73RJkKyNVZSfovZw0Jku7RbnLYlFx-ClKJGoYisGZt8meadJ4FjT87Qq4e7U8/s1600/02062015_03afiche.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgvd5StzoGOTVYKOkGfNWntkaIpAMB21GCVKCr5QvA-04-ZqOcHn2ohL2UIgYuUlmvgPypZaZUsyviaRw73RJkKyNVZSfovZw0Jku7RbnLYlFx-ClKJGoYisGZt8meadJ4FjT87Qq4e7U8/s320/02062015_03afiche.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">"Cada 30 horas una mujer es asesinada en Argentina”,
dice Ada Rico, directora del informe de Femicidios. </span></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">En Argentina existe la Ley de Protección Integral a
las Mujeres (Ley 26.485), sancionada en marzo de 2009. Desde entonces a hoy
fueron asesinadas al menos 1.600 mujeres. Estadísticas que causan estupor, y
una realidad que va en aumento en varios paises.</span></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span></span></span><div class="MsoNormal">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Hoy se realizó con éxito en Argentina la marcha
NiUnaMenos ante el Congreso y en más de cien ciudades de todo el país. La
enorme convocatoria realizada por mujeres a través de las redes sociales
traspasó las fronteras y también se extendió a Santiago de Chile, Montevideo y
Miami . </span></span></span></div>
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span></span></span><div class="MsoNormal">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">La sociedad está cansada y lo demostró hoy acudiendo
masivamente a la marcha.</span></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span></span></span><div class="MsoNormal">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">"Estamos cansados de tanta impunidad e injusticia en relación
a la violencia de género convertida además en violencia institucional".</span></span></span></div>
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> "No queremos ver más niños que se quedan sin
madres!!".
</span></span></span><div class="MsoNormal">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">"No queremos mas mujeres muertas por femicidio,
las queremos a cada una de las mujeres vivas, a todas, ni una menos!"</span></span></span></div>
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span></span></span><div class="MsoNormal">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Esa era la voz y el reclamo que se escuchaba en el acto de
hoy. Impresionante y emotivo.</span></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Todo nuestro apoyo. </span></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Imagen: Google</span></span></span></div>
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Mensaje del Secretario General de la ONU por el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo 2015
</h3>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4CW-XSeEVKTjXnnCfOX8TL8gNSimeHbybEQy7uV8me3L7xDvAP5rEDNze3P9F4lYrGCB_y-eZTtQnvmQHhdL-xDHLZM3xqgEHjReFmAyhbOPN2hT3DG2ue3rSX1w_jTT7kHqnE4gJvwaV/s1600/autismday.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4CW-XSeEVKTjXnnCfOX8TL8gNSimeHbybEQy7uV8me3L7xDvAP5rEDNze3P9F4lYrGCB_y-eZTtQnvmQHhdL-xDHLZM3xqgEHjReFmAyhbOPN2hT3DG2ue3rSX1w_jTT7kHqnE4gJvwaV/s1600/autismday.jpg" height="400" width="308" /></a></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Compartimos este Mensaje gracias a <a href="http://aspau.blogspot.com/2015/03/mensaje-del-secretario-general-de-la.html">ASPAU</a></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">"Otro año más, en primicia, publicamos la traducción del Mensaje de Ban Ki-moon:</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Me siento enormemente animado por la creciente concienciación
pública sobre los Trastornos del Espectro del Autismo y por el aumento de los
servicios públicos para muchos de los afectados. El Día Mundial de
Concienciación sobre el Autismo no solo fomenta un mayor entendimiento; también
fortalece a los padres para buscar terapias de intervención temprana y hace un
llamamiento a la completa integración de las personas con autismo en la
sociedad. También invita a los legisladores a que animen a los colegios a abrir
sus puertas a los alumnos con autismo. Con el apoyo adecuado, pueden - y deben
- ser educados en el corazón de su comunidad. Ya es hora de que las personas
con autismo tengan todavía más oportunidades de acceso y de trabajo.</span></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Este año, estoy encantado de lanzar una forma de
empleo llamado “Llamamiento a la Acción”, que invita a las empresas a asumir
compromisos concretos para dar empleo a personas que están dentro del espectro del
autismo. Animamos a los organismos públicos, grandes empresas y pequeños
negocios a que echen un vistazo a la forma en la que perciben a la gente con
autismo, a que dediquen un tiempo a aprender sobre esa condición y a que puedan
crear oportunidades que cambien la vida de estas personas. </span></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La gente con autismo posee un enorme potencial. La
mayoría de ellos tiene extraordinarias habilidades visuales, artísticas o
intelectuales. Gracias al uso y ayuda de las tecnologías, las personas no
verbales con autismo son capaces de comunicarse y de compartir sus habilidades
ocultas. Para crear una sociedad verdaderamente inclusiva, es fundamental
reconocer el talento de las personas del espectro del autismo antes que
centrarse en sus puntos débiles.</span></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Incluso en aquellos lugares donde la concienciación
del autismo está más avanzada, más del 80 por ciento de los adultos con autismo
están desempleados. Por eso es tan importante que los empresarios entiendan sus
habilidades únicas y a menudo excepcionales y que habiliten entornos de trabajo
donde estas personas puedan destacar. </span></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Esta importante misión solo puede cumplirse con una
formación profesional apropiada y un nivel de apoyo adecuado a lo largo del
proceso de contratación que permita a la gente integrarse con éxito en la
población activa de todo el mundo.</span></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La Asamblea General de Naciones Unidas ha hecho un
llamamiento a un mayor acceso y oportunidades para las personas con autismo. Al
declarar el 2 de abril como el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo,
la Asamblea también reclamó formación para los trabajadores de la
administración pública, proveedores de servicios, cuidadores, familias y
personas no profesionales para que apoyen la integración de las personas con
autismo en nuestra sociedad, y que así puedan darse cuenta de todas sus
posibilidades.</span></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo,
unamos nuestras fuerzas para crear las mejores condiciones posibles para
aquellas personas con autismo, para que puedan hacer su propia contribución a
un futuro que sea justo y sostenible para todos".</span></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
</span><br />
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Ban Ki-moon</span></span><br />
<br />
<br />
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Fuente: <a href="http://aspau.blogspot.com/2015/03/mensaje-del-secretario-general-de-la.html">http://aspau.blogspot.com/2015/03/mensaje-del-secretario-general-de-la.html</a></span></span><br />
Programa de Desarrollo Psicosocialhttp://www.blogger.com/profile/14891684783823504363noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1179828004160386877.post-35678947013985719732015-03-23T17:48:00.000-07:002015-03-23T17:48:42.165-07:00Actuar sin pensar... Y luego arrepentirse<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="xg_headline xg_headline-img xg_headline-2l" style="text-align: justify;">
<div class="ib">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span class="xg_avatar"><a class="fn url" href="http://www.calpeyabyla.com/profile/AnfitrionCalpeAbyla" title="Anfitrion"><span class="dy-avatar dy-avatar-64 "><br /></span></a></span></span></span></div>
</div>
<div class="postbody" style="text-align: justify;">
<div class="xg_user_generated">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Algunos niños parecen pensar y/o actuar
como movidos por un resorte, en forma inmediata, sin elaboración del
pensamiento o de la acción. Constituyen el SDA SIN HIPERACTIVIDAD
SUBTIPO IMPULSIVO. Si bien el término “impulsividad” es adecuado para
describirles, sería más apropiado llamarles “irreflexivos”, por cuanto
su mente y/o su conducta no se toman el necesario tiempo para analizar
la conveniencia o inconveniencia de tal pensamiento o de tal
comportamiento.</span></span><br />
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">La inmadurez
cognitiva no está presente o bien lo está pero es poco significativa. Lo
más notorio en estos niños es un estilo impulsivo cognitivo o
cognitivo/conductual, que se expresa como un “actuar sin pensar”.</span></span><br />
<br />
<a href="http://api.ning.com/files/JHS5fnHuLYnIYOA-4bXI2Rz6DQNweyWx4KKq5YHhjjUF2p9ENAj6yTW7oZ5UYyphvDyTf*uEYxkqFUQv5ysXJaznpDcestjp/sda3.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;" target="_self"><img class="align-right" src="http://api.ning.com:80/files/JHS5fnHuLYnIYOA-4bXI2Rz6DQNweyWx4KKq5YHhjjUF2p9ENAj6yTW7oZ5UYyphvDyTf*uEYxkqFUQv5ysXJaznpDcestjp/sda3.jpg" width="259" /></a><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">En el ámbito académico, acometen el trabajo sin ninguna organización ni planificación; no escuchan
las instrucciones, no leen con calma las preguntas de las pruebas
escritas o los enunciados de los problemas; pasan por encima de los
operadores sin verlos. Siempre son los primeros en finalizar las
actividades, los primeros en entregar la prueba, acompañando la acción
con una amplia sonrisa de ganadores, ya que habitualmente están
convencidos de haber respondido correctamente todas las preguntas de una
prueba “muy fácil”. Suelen responder sin respetar turnos, sin solicitar
la palabra y a menudo antes que el profesor haya terminado de plantear
la pregunta. La asignatura que permite apreciar mejor el estilo
impulsivo cognitivo es Matemáticas.</span></span><br />
<br />
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Durante los primeros años escolares,
estos chicos se resisten a desarrollar y aplicar estrategias de abordaje
de los ejercicios y problemas matemáticos; eligen de regla adivinar el
posible resultado, optando por estimar, aproximar un resultado, pero
eludiendo llevar a cabo un procedimiento paso a paso. Jamás revisan. En
el segundo ciclo mantienen su tendencia a adivinar por aproximación los
resultados de ejercicios y problemas; olvidan cambiar el signo cuando
resuelven ecuaciones.</span></span><br />
<br />
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">En el ámbito social suelen ser
“pensamiento hablado”, hacen comentarios o emiten opiniones sin evaluar
previamente si serán oportunas; pueden reír a carcajadas en situaciones
de gran formalidad. La conducta irreflexiva se hace muy notoria en las
etapas de poda sináptica (entre los cinco y los seis años, en la etapa
prepuberal, entre los dieciséis y diecisiete años).</span></span><br />
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Cuando son hijos únicos, sus
características son poco advertidas por sus padres, ya que son más
notorias en el aula, pero si hay más hermanos, algunos de estos chicos
suelen introducir la discordia en la fratría: molestan a los hermanos
que están jugando tranquilos, se muestran burlones, les arrebatan los
juguetes, imponen sus gustos a la hora de ver TV. Durante las horas de
comida interrumpen las conversaciones, hablan en voz muy alta,
descalifican a quienes dan su opinión y a veces molestan a los más
pequeños.</span></span><br />
<br />
<a href="http://api.ning.com/files/JHS5fnHuLYmA7T6JUvwAaPeZDK0c*TXY-MZoD*si5QeiBQD9BDx5NHw4bAXUh19dJV*blrw6cRJl8XgESOo3Y*63Z74E628Y/sda2.jpg" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;" target="_self"><img class="align-left" src="http://api.ning.com:80/files/JHS5fnHuLYmA7T6JUvwAaPeZDK0c*TXY-MZoD*si5QeiBQD9BDx5NHw4bAXUh19dJV*blrw6cRJl8XgESOo3Y*63Z74E628Y/sda2.jpg?width=350" height="189" width="285" /></a><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Un
rasgo característico de este SUBTIPO IMPULSIVO es la dificultad o
incapacidad para asumir su responsabilidad por las consecuencias de sus
acciones, tendiendo siempre a culpar a terceros. Si cometieron errores
por impulsividad en una prueba, es porque el profesor “me tiene bronca” o
bien “se equivocó al corregir”. Si estaban molestando a un hermano
pequeño y un adulto les reprende, protestan diciendo “mi hermano
empezó”. </span></span><br />
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Frente a la reprimenda levantan la voz, se muestran tercos y
discutidores y se niegan a obedecer. Sin embargo, una vez calmados, se
muestran arrepentidos y reconocen su mal comportamiento, si bien suelen
adjudicarlo a “alguien malo que está en mi interior”.</span></span><br />
<br />
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">En el aula se muestran porfiados, pero
nunca desafían abiertamente al profesor; pueden oponerse por algunos
momentos, mostrándose ofuscados; a veces expresan su enojo alzando la
voz, protestando de malos modos, saliendo del aula en forma airada y
dando un portazo. Pero, una vez calmados, ofrecen disculpas, se muestran
arrepentidos y reconocen haber actuado mal. Sin embargo, no se debe
creer que dicho arrepentimiento implica que no se repetirá el problema
conductual: es probable que al día siguiente nuevamente esté molestando a
la hermana o contando chistes en medio de la clase.</span></span><br />
<br />
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></div>
</div>
<div class="small dy-clear view-count-container">
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span class="view-count">Fuente: <a href="http://www.calpeyabyla.com/profiles/blogs/actuar-sin-pensar-y-luego-arrepentirse">http://www.calpeyabyla.com/profiles/blogs/actuar-sin-pensar-y-luego-arrepentirse</a></span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
<br />Programa de Desarrollo Psicosocialhttp://www.blogger.com/profile/14891684783823504363noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1179828004160386877.post-46585133844367188072014-12-24T10:19:00.000-08:002014-12-24T20:37:20.222-08:00FELICES FIESTAS PARA TODAS Y TODOS!!!<h1 style="display: block; font-style: normal; font-weight: bold; letter-spacing: normal; line-height: 100%; text-align: justify;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">Feliz Navidad !!<br />
y un próspero Año Nuevo 2015</span></span></span></span></h1>
<h1 style="display: block; font-style: normal; font-weight: bold; letter-spacing: normal; line-height: 100%; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="color: #3d85c6;"> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiG4BuJHQn9Z19flnMWvSTMTTotnw8y_g1QONe1Zk_xol51zD_frGJxGzYSaxkM0lEVhwQ_ydRUYxfIIZTWLrEodssuv2JXt06VNLSctTcQkbrivXBneLDMm2DRFmZd2Wcqpfd2_IBEEoI/s1600/foto+de+navidad.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiG4BuJHQn9Z19flnMWvSTMTTotnw8y_g1QONe1Zk_xol51zD_frGJxGzYSaxkM0lEVhwQ_ydRUYxfIIZTWLrEodssuv2JXt06VNLSctTcQkbrivXBneLDMm2DRFmZd2Wcqpfd2_IBEEoI/s1600/foto+de+navidad.JPG" height="225" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
</span></span></h1>
<h1 style="display: block; font-style: normal; letter-spacing: normal; line-height: 100%; text-align: justify;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;"></span></span></span><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">Con la imagen de un pesebre realizado con artesanía típica de nuestro país, Paraguay, les entregamos con gran cariño nuestros mejores deseos para estas fiestas de Navidad y Año Nuevo. </span></span></span></span></h1>
<h1 style="display: block; font-style: normal; letter-spacing: normal; line-height: 100%; text-align: justify;">
<span style="font-weight: normal;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">Que todas nuestras queridas familias, amigos, amigas, padres y madres y sobre todo los niños y niñas reciban toda la dignidad y el respeto que se merecen para seguir su camino de crecimiento en el 2015. </span></span></span></span></h1>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;"><br />
Un abrazo cordial y afectuoso.</span></span></span><br />
<br />
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">Carmen y Rodrigo</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: small;"><span style="font-size: large;">Imagen</span>: pesebre de Carmen Ruiz realizado con imágenes de Tobatí, cestería flexible en vid o karanday, rígida en calabazas de la etnia aché guarani y tallas de madera de los mbya.</span><br />
</span></span></span></div>
Programa de Desarrollo Psicosocialhttp://www.blogger.com/profile/14891684783823504363noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-1179828004160386877.post-13027623575803725772014-12-17T10:42:00.000-08:002014-12-17T10:51:29.476-08:00UN PADRE TRATANDO DE PROTEGER A SU HIJO CON AUTISMO<h1 itemprop="name" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">El padre de un chico con autismo pide prohibir la pirotecnia</span></h1>
<div class="bajada" itemprop="description" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Marcos
es el papá de Ezequiel y cuenta que todos los años para las Fiestas su
vida se transforma en una tortura: su hijo tiene autismo y se asusta mucho
de las explosiones; su pedido por <a href="http://change.org/">change.org</a></span></div>
<div style="text-align: center;">
<section class="top" id="herramientas"><div class="floatFix">
<br />
<div class="otras">
<br /></div>
</div>
</section><section class="floatFix" id="cuerpo" itemprop="articleBody" style="font-size: 15px; line-height: 22px;"><div style="text-align: justify;">
<aside class="archivos-relacionados"><div class="foto">
<a href="https://www.blogger.com/null" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img src="http://bucket2.clanacion.com.ar/anexos/fotos/21/1984221w300.jpg" itemprop="image" /><span class="ampliar-foto" title="Ampliar imagen"> </span></a><br />
<figcaption class="epigrafe-columna" id="epigrafe_1984221"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Para las personas autistas se amplifican algunos ruidos. Foto: Archivo / LA NACION</span></figcaption></div>
</aside></div>
<div class="primero" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Marcos
Goldschmidt es papá de Ezequiel y cuenta que todos los años cuando
llegan las fiestas su vida se transforma en una tortura. Su hijo es
autista y se asusta mucho de las explosiones, por eso pide en esta
petición, que realiza<a class="link" href="https://www.change.org/p/elias-de-perez-silvia-beatriz-la-tortura-de-la-pirotecnia/share?just_signed=true" target="_blank">vía change.org, que se prohíba el uso de la pirotecnia.</a></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">El
lo cuenta así: "Soy Marcos y se acerca la época más horrible para mí y
mi familia: las fiestas. Mi hijo, Ezequiel, es autista y se asusta mucho
con las explosiones de los fuegos artificiales. No hay lugar de la casa
en donde se pueda proteger, porque se escuchan desde todos lados".</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Agrega:
"Se supone que las fiestas son fechas de celebración, pero para
Ezequiel y nuestra familia son casi una tortura. Te pido que me apoyes
para que se prohíba la pirotecnia".</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span class="ifm video-yt"> </span>Marcos
dice: "Por cada cañita voladora, petardo, etc. que se tira, veo a mi
hijo con cara de horror, tapándose las orejas y buscando, inútilmente,
un lugar donde estar tranquilo. Realmente no lo puedo ver así, y ya
probamos todo: tapones auditivos, auriculares. ¡Nada funciona! Cada vez
que escucha una explosión su cara de pánico me parte el alma".</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Por
este motivo pide: "Ayudame con tu firma para que se prohíba la
pirotecnia y compartí la petición con tus amigos para que juntos
lleguemos a más personas".</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">En varias ciudades de la Argentina ya
se logró y si hay más firmas se puede lograr una ley que rija en todo el
país. "Yo te lo voy a agradecer mucho en nombre de mi hijo, de todas
las personas autistas, de los bebes y de los animales que no pueden
expresarse".</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Cada firma que se suma a su campaña, se traduce en un
email que llega directo a las autoridades a las cuales Marcos dirige su
petitorio: Al presidente de la Comisión de Salud y Deporte del
Senado,Silvia Beatriz Elias de Perez; al presidente de la Comisión de
Discapacidad, Agustín Portela; al presidente de la Comisión de Familia,
Niñez, Mujer y Adolescencia, Felipe Solá; al presidente de la Comisión
de Acción Social y Salud Pública, Andrea Fabiana García; al presidente
de la Comisión de Asuntos Municipales, Christian Alejandro Gribaudo y al
presidente de la Comisión de Derechos Humanos y Garantías, Carlotto
Remo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">"Si a tantos nos hace mal, ¿no es hora de prohibirla de una vez? ¡Por unas fiestas sin pirotecnia!", finaliza.</span></div>
<h2>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Otros petitorios sobre pirotecnia en Change.org</span></h2>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a class="link" href="http://www.change.org/pirotecniacero" target="_blank">www.change.org/pirotecniacero</a></span><br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a class="link" href="http://www.change.org/sinpirotecniacba" target="_blank">www.change.org/sinpirotecniacba</a></span><br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a class="link" href="http://www.change.org/nopirotecnianecochea" target="_blank">www.change.org/nopirotecnianecochea</a></span><br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a class="link" href="http://www.change.org/nopirotecniaparana" target="_blank">www.change.org/nopirotecniaparana</a></span><br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a class="link" href="http://www.change.org/nopirotecniacaba" target="_blank">www.change.org/nopirotecniacaba</a></span><br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a class="link" href="http://www.change.org/noalapirotecniaconcordia" target="_blank">www.change.org/noalapirotecniaconcordia</a></span><br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a class="link" href="http://www.change.org/mihijaylapirotecnia" target="_blank">www.change.org/mihijaylapirotecnia</a><span class="fin">.</span></span></section></div>
<h1 itemprop="name" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Inesperada repercusión del pedido de Marcos, que busca proteger a su hijo autista de la pirotecnia</span></span></h1>
<div class="bajada" itemprop="description" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">La
petición se viralizó mediante la plataforma Change.org y alcanzó
niveles impensados; </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Marcos cuenta que Ezequiel sufre mucho con los ruidos de los fuegos artificiales. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<aside class="archivos-relacionados">
</aside></div>
<div class="primero" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a class="link" href="http://www.lanacion.com.ar/1752920-el-padre-de-un-chico-autista-pide-prohibir-la-pirotecnia" target="_blank">El pedido desesperado del papá de Ezequiel, un chico autista,</a> que busca a través de la plataforma <a class="link" href="http://www.change.org/p/elias-de-perez-silvia-beatriz-la-tortura-de-la-pirotecnia/share?just_signed=true" target="_blank">Change.org</a>
prohibir la pirotecnia para aminorar los efectos negativos que los
ruidos de las explosiones provocan en su hijo, tuvo un impacto
inesperado en las últimas horas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">"Ayudame con tu firma para que se
prohíba la pirotecnia y compartí la petición con tus amigos para que
juntos lleguemos a más personas", insta Marcos, al reflexionar sobre la
crítica situación de su pequeño, que "no puede expresarse", pero que
sufre mucho con el cúmulo de fuegos artificiales que coronan todas las
fiestas de fin de año.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">A los pocos días de haberse incorporado a <a class="link" href="http://www.change.org/p/elias-de-perez-silvia-beatriz-la-tortura-de-la-pirotecnia/u/8914736" target="_blank">Change.org,</a> la petición cosechó decenas de firmas, pero el número creció a pasos agigantados en la última semana. Así, <b>se pasó de 50 firmas, registradas el miércoles 3 de diciembre, a 7.772 firmas, al día de hoy</b>.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Fuera de la plataforma, en Facebook, <b>el caso fue compartido más de 7400 veces,</b> y la nota referida al tema superó los <b>mil comentarios</b> en la página de <b>LA NACION. </b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Pese
a la amplia repercusión, Marcos necesita todavía de más ayuda.
"Declararé la victoria después del 31 de diciembre si se pudieron pasar
unas fiestas mucho menos pirotécnicas, sino voy a seguir hasta que lo
logremos. Muchas gracias a todos por sumarse", publicó en la plataforma
al observar la dinámica y viralización desatados por la campaña.</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/9G-K-lXEaTY?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Fuente - <a href="http://www.lanacion.com.ar/1753087-pirotecnia">http://www.lanacion.com.ar/1753087-pirotecnia</a></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> <a href="http://www.lanacion.com.ar/1752920-el-padre-de-un-chico-autista-pide-prohibir-la-pirotecnia">http://www.lanacion.com.ar/1752920-el-padre-de-un-chico-autista-pide-prohibir-la-pirotecnia</a></span></div>
Programa de Desarrollo Psicosocialhttp://www.blogger.com/profile/14891684783823504363noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1179828004160386877.post-50915055117321486292014-11-30T20:00:00.001-08:002014-11-30T20:00:53.616-08:00Lente Sensorial: Apoyo Terapéutico y Pronóstico<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><b><span style="color: black;"> </span></b><span style="color: #3d85c6;"><i>Por Juanita Rojas, Terapeuta Ocupacional</i></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;"><b>¿Qué hacer?</b></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">En primer lugar, reconocer y aceptar
que se está frente a un problema real y no atribuir las reacciones del
niño a “mañas”, manipulación o a temores sin fundamento. Reconocer que
la integración sensorial existe, que cumple un rol fundamental en el
desarrollo del niño y promoverla mediante el juego.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">También es favorable para el niño la
participación en otras actividades, como deportes, yoga, artes
marciales, ejecución de instrumentos musicales o terapia con animales;
sin embargo es importante tener en cuenta que estas no reemplazan la
terapia, ya que si bien dan oportunidad de estimulación sensorial, esto
no es lo mismo que integración sensorial. Ser muy respetuoso respecto de
los temores del niño ante ciertas actividades sensoriales. No exigir,
no sobreexponer. Ayudarlo a ser más feliz, pues muchas veces este niño
no lo pasa bien y tampoco se siente satisfecho consigo mismo. Para esto,
“usar el lente sensorial” y así obtener alguna respuesta que nos
oriente a un mejor manejo. Consultar a un profesional especializado si
ve reacciones en el niño asociadas a estimulación sensorial que estén
interfiriendo su normal desarrollo en algún área funcional (relación con
pares, desempeño académico, desempeño motor, actividades de la vida
diaria, juego, etc.)</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;"><b> Apoyo Terapéutico</b></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;"><a href="http://api.ning.com/files/N7*qQ6E0U5IyIGfxIkqdt0vtIVXJ4jAMhRPRvS0Is86UwCnfGgJV7pwSdVv8ulF8gok3KjlBufTjehFfc7*JoY1gKwzUcl9j/Neurotip_3.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;" target="_self"><img class="align-right" src="http://api.ning.com:80/files/N7*qQ6E0U5IyIGfxIkqdt0vtIVXJ4jAMhRPRvS0Is86UwCnfGgJV7pwSdVv8ulF8gok3KjlBufTjehFfc7*JoY1gKwzUcl9j/Neurotip_3.jpg" height="312" width="239" /></a>En Chile y en otros países, la terapia es realizada por terapeutas ocupacionales y kinesiólogos que se han especializado
en la teoría y práctica de la integración sensorial. En Chile, la
mayoría de los profesionales que aplican la integración sensorial se han
formado mediante cursos impartidos por la Dra. Erna v Imperatore,
Terapeuta Ocupacional chilena residente en Los Ángeles, E.E.U.U, quien a
su vez fue discípula de Jean Ayres.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">El curso de teoría de I.S., también
está dirigido a otros profesionales como psicólogos, fonoaudiólogos,
profesores y médicos; sin embargo el curso de intervención se entrega
sólo a terapeutas ocupacionales y kinesiólogos. La terapia generalmente
se realiza mediante sesiones individuales, en un espacio amplio
especialmente implementado con equipo que promueva el desarrollo de los
tres sistemas principales en la teoría.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">Este espacio de tratamiento no sólo
debe ser física y emocionalmente seguro para el niño, sino que también
debe ser un lugar atractivo, que invite a la exploración, a la
creatividad y al juego. La terapia implica una completa evaluación
basada en la aplicación de observaciones clínicas estructuradas,
cuestionarios sensoriales, observación del juego o de la actividad
espontánea, entrevista a los padres, aplicación de tests de desarrollo
estandarizados. Posterior a esto se elabora un plan de tratamiento
específico, que incluye tanto la terapia en la clínica como las
sugerencias a la familia y/o profesores.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">Las modificaciones en el ambiente se
refieren a sugerencias específicas a ser aplicadas en el hogar, colegio u
otro espacio, destinadas a ayudar al niño en el corto y mediano plazo
(dieta sensorial, modificaciones físicas del ambiente, abordaje del
aspecto emocional). Estas sugerencias son entregadas y supervisadas por
un profesional especialista en I.S. y llevadas a la práctica por los
padres, profesores u otro profesional de apoyo. Esta modalidad puede
estar dirigida tanto a un determinado niño como a un grupo en situación
de juego deporte, etc.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;"><b>¿Los avances son visibles?</b></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;"><a href="http://api.ning.com/files/N7*qQ6E0U5JzVfcX7BTqDph2WtXy1wlteE*1AU3kk8ne3m1gWtFnpNrdtL8Lez6Gkb2cuwT2pc4bjgbqMmd0KIgtyHXOAMG1/Neurotip_3.1.jpg" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;" target="_self"><img class="align-left" src="http://api.ning.com:80/files/N7*qQ6E0U5JzVfcX7BTqDph2WtXy1wlteE*1AU3kk8ne3m1gWtFnpNrdtL8Lez6Gkb2cuwT2pc4bjgbqMmd0KIgtyHXOAMG1/Neurotip_3.1.jpg" height="271" width="187" /></a>Los
padres y profesores pueden percibir rápidamente cuando el niño se está
beneficiando con la terapia mediante varios indicadores, algunos de los
cuales son: el niño mejora su desempeño en el área funcional por la cual
consultaron (esta puede incluir problemas en el área motora, de
autoayuda u otras). Mejora su</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">autoestima y su capacidad de disfrutar
con diferentes actividades o en diferentes situaciones sociales. El niño
se propone y/o enfrenta nuevos desafíos. Mejora su organización de
conducta. Por otra parte, el profesional tratante realiza
re-evaluaciones periódicas que dan cuenta de la evolución del niño.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;"><b> Pronóstico</b></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">Como en toda terapia, mientras más
temprano se realicen el diagnóstico y la intervención mejores serán los
resultados. Lo ideal es que sea bajo los siete años de edad, sin embargo
niños mayores, aunque no en la misma medida, se ven igualmente
favorecidos.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">El pronóstico, así como el tiempo de
duración de la terapia van a depender de varios factores, entre ellos:
el diagnóstico (importante ver si es un problema de I.S. primario, o si
está asociado a otro cuadro), la edad del niño, el apoyo de la familia,
la regularidad en el tratamiento. La experiencia y la investigación han
demostrado que todos los niños tratados con I.S. se ven favorecidos en
distinta medida.</span></span><br />
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Fuente<a href="https://www.blogger.com/:%20http://www.calpeyabyla.com/profiles/blogs/lente-sensorial-apoyo-terapeutico-y-pronostico">: http://www.calpeyabyla.com/profiles/blogs/lente-sensorial-apoyo-terapeutico-y-pronostico</a></span></span> </span></div>
Programa de Desarrollo Psicosocialhttp://www.blogger.com/profile/14891684783823504363noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1179828004160386877.post-45760898335143943112014-11-24T15:40:00.000-08:002014-11-24T15:40:48.348-08:00Lente Sensorial: niveles y Disfunción Sensorial (Parte 2)<div class="tb" style="text-align: justify;">
<h1>
</h1>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> <i>Por Juanita Rojas, Terapeuta Ocupacional</i> </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a href="http://api.ning.com/files/SIuQH83u91HbwLvSaet2EbdRQ*FC4*JirhIR64k-YW*-wVLLgGh57Xzugk5CEZO0zR77IVQaekQLQaFf74xHpQv25vzRmBTP/Neuritip_2.3.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;" target="_self"><img class="align-right" src="http://api.ning.com:80/files/SIuQH83u91HbwLvSaet2EbdRQ*FC4*JirhIR64k-YW*-wVLLgGh57Xzugk5CEZO0zR77IVQaekQLQaFf74xHpQv25vzRmBTP/Neuritip_2.3.jpg" height="400" width="283" /></a>En la mayoría de los niños, la integración sensorial se desarrolla de manera espontánea mediante las actividades propias de la infancia, es decir, la exploración del medio, el juego,
la interacción con sus pares, el experimentar desafíos motrices, el
desempeño en actividades de autoayuda, etc. Los primeros siete años de
vida son los más importantes para este desarrollo, pues es en este
período donde casi toda la actividad forma parte del proceso de
organizar las sensaciones en el sistema nervioso.Esta organización
sensoriomotriz se va construyendo mediante respuestas adaptativas, a
través de las cuales el sujeto maneja su cuerpo y su conducta de
acuerdo a las demandas del ambiente.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span></span><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Cada respuesta adaptativa conduce a un
mayor desarrollo de integración sensorial. Las respuestas adaptativas
conllevan diferente complejidad según la edad del niño. Así, en un bebé
una respuesta adaptativa es el hecho de levantar su cabeza cuando lo
ponemos boca abajo o acomodar su cuerpo al de su madre cuando ésta le da
de mamar, mientras que en un niño de tres años, una respuesta
adaptativa es lograr hacer burbujas con espuma soplando una pajita o
sostenerse de las cuerdas de un columpio y acomodar su cuerpo al
movimiento cuando le damos impulso; en niños de entre cinco y siete
años, uno de los mayores desafíos es el lograr manejar diversas
herramientas y objetos, tales como lápiz, cubiertos, botones, cierres,
tijeras, hasta lograr la habilidad suficiente como para saltar la cuerda
o pedalear una bicicleta. A. Jean Ayres, describió cuatro niveles en el
proceso integrativo sensorial.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span></span><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><b>Primer Nivel. Dos meses</b></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span></span><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Desde el nacimiento en adelante, si
bien todos los sistemas están presentes, el niño recibe las primeras
sensaciones a través de la piel, del movimiento y la gravedad y de los
músculos, articulaciones y ligamentos, es decir de los sistemas táctil,
vestibular y propioceptivo que ya venían madurando antes de nacer. El
tacto le ayuda a lograr la succión y la alimentación, además de cumplir
un rol clave en el vínculo afectivo madre-hijo. La información de
movimiento a través del sentido vestibular y propioceptivo le permiten
una mejor acomodación de la postura, el tono muscular, los movimientos
oculares, el equilibrio y la seguridad gravitacional.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span></span><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><b>Segundo Nivel. Un año</b></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span></span><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Los tres sistemas básicos, táctil,
vestibular y propioceptivo, se integran para dar comienzo al desarrollo
de la percepción corporal, la coordinación bilateral, el planeamiento
motriz, la capacidad de atención, el nivel de actividad y la estabilidad
emocional.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span></span><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><b>Tercer Nivel. Tres años</b></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span></span><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Las sensaciones auditivas y visuales
entran en el proceso integrándose con los otros sentidos. El niño
comprende el lenguaje y se comunica verbalmente. Va adquiriendo la
organización visual y la coordinación ojo-mano. Estos logros a su vez le
permiten realizar diversas actividades con propósito, como armar un
puzzle, usar un lápiz para pintar o dibujar, jugar con una pelota o
construir con cubos u otro material.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span></span><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a href="http://api.ning.com/files/SIuQH83u91Gi6zLm35s2G-3-c2zFzCxM5XGJR*yHFKJDPVnj-o8BD8*Y7f*2UnoN8rHuGrHHIa9D3gE9-dQwlDLSb2pGjb7e/Neurotip_2.1.jpg" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;" target="_self"><img class="align-left" src="http://api.ning.com:80/files/SIuQH83u91Gi6zLm35s2G-3-c2zFzCxM5XGJR*yHFKJDPVnj-o8BD8*Y7f*2UnoN8rHuGrHHIa9D3gE9-dQwlDLSb2pGjb7e/Neurotip_2.1.jpg" height="221" width="320" /></a><b>Cuarto Nivel. Seis años</b></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span></span><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">En este nivel tenemos el producto final
de la integración sensorial: habilidadespara el aprendizaje académico,
incluyendo pensamiento abstracto y razonamiento; capacidad de atención;
organización de la conducta; especialización de los dos lados del
cuerpo; acciones motoras complejas y aspectos de la personalidad como
autoestima, autocontrol, confianza en sí mismo.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span></span><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Las funciones que componen estos cuatro
niveles no se desarrollan en forma aislada ni en un único tramo de
edad, sino que se van sobreponiendo y perfeccionando unas con otras
durante toda la infancia, hasta conformar un conjunto íntegro. A los
seis años, el primer y segundo nivel deberían estar completos, el
tercero aún en desarrollo y el cuarto adquiriendo mayor relevancia, pues
refleja el inicio de la culminación de este proceso de integración.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span></span><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><b>Disfunción Sensorial</b></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span></span><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a href="http://api.ning.com/files/SIuQH83u91H2HVTt8PJvIG*y7Dd3q-fjtLVFImQmv2FC2qSrZJ4gwrni4K3A8BKIRNqsuyiUFAyD3dj2D3nrq3aLz2u4e9Vt/Neurotip_2.2.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;" target="_self"><img class="align-right" src="http://api.ning.com:80/files/SIuQH83u91H2HVTt8PJvIG*y7Dd3q-fjtLVFImQmv2FC2qSrZJ4gwrni4K3A8BKIRNqsuyiUFAyD3dj2D3nrq3aLz2u4e9Vt/Neurotip_2.2.jpg" height="320" width="231" /></a>Si volvemos a nuestra plaza de juegos, recordaremos que había un niño que no quería subirse al columpio. Claramente
esta situación le provocaba ansiedad o miedo, por lo cual la rechazaba
llorando. Es frecuente oír a padres de los niños decir frases como
estas: “no le gusta jugar a la pelota” o “no le gusta andar en
bicicleta”, “no se columpia” “se cae mucho”, “no tolera que lo abracen”.
Sin embargo, lo que vemos en nuestra consulta no es que al niño “no le
guste”, sino que él evita esa actividad porque no ha logrado la
suficiente integración sensorial que le permita enfrentar con éxito lo
que para él implica un desafío.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span></span><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Como decíamos anteriormente, la
integración sensorial se desarrolla en forma natural a través de las
actividades propias de la niñez, sin embargo, a veces este proceso no
ocurre así y entonces tenemos en el niño reacciones o actitudes que no
nos parecen las más adecuadas o que no comprendemos. En la teoría de la
Integración Sensorial no se habla de un daño sino de una disfunción,
porque no es que el cerebro no esté procesando la información sensorial,
sino que lo está haciendo, pero de manera atípica. El sistema nervioso
central no está siendo eficiente al analizar y organizar las
sensaciones. Entonces no siempre es fácil detectar una disfunción de
integración sensorial, pues “no vemos” un daño motor o físico, una
enfermedad, una lesión. Frecuentemente los padres o profesores perciben
algo distinto en ese niño, pero no saben qué es. Es algo diferente en la
calidad del movimiento, en sus reacciones emocionales, en su
comportamiento, lo que a veces los lleva a pensar que el niño es
“mañoso” “difícil” o “torpe”. Incluso,frecuentemente los problemas de
integración sensorial son mal interpretados como problemas psicológicos.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span></span><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Entre las posibles causas de esta
disfunción encontramos factores genéticos o hereditarios; es frecuente
escuchar decir a los padres, “yo era igual cuando niño” o “tengo otro
hijo con características muy similares”. Otras causas son la deprivación
ambiental, causas relacionadas con el período pre y post natal, como el
abuso de alcohol o drogas, medicamentos, toxinas, complicaciones del
embarazo, hipoxia, prematuridad o causas desconocidas.</span></span><br />
</div>
<br />
<span style="color: black;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Fuente:</span></span> <a href="http://www.calpeyabyla.com/profiles/blogs/lente-sensorial-niveles-y-disfuncion-sensorial-parte-2">http://www.calpeyabyla.com/profiles/blogs/lente-sensorial-niveles-y-disfuncion-sensorial-parte-2 </a></span>Programa de Desarrollo Psicosocialhttp://www.blogger.com/profile/14891684783823504363noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-1179828004160386877.post-69882442559031567432014-11-21T09:38:00.000-08:002014-11-21T09:38:34.217-08:00Lente Sensorial (Parte 1)<br />
<div class="xg_headline xg_headline-img xg_headline-2l">
<div class="ib">
<span class="xg_avatar"><a class="fn url" href="http://www.calpeyabyla.com/profile/AnfitrionCalpeAbyla" title="Anfitrion"><span class="dy-avatar dy-avatar-64 "></span></a></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;"></span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;"><i>Por Juanita Rojas, Terapeuta Ocupacional</i></span></span></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://api.ning.com/files/kLiiqOy501ID-BTS8Eg7mqkEK3ZgNMFzZTJhzUbG0*h2nZ686VKqgq*kJ7L3arOWaqUnn5Y5wVf2EMkQ5IWz0VTQmBXoojtX/neuro_revista_1.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;" target="_self"><img class="align-right" src="http://api.ning.com:80/files/kLiiqOy501ID-BTS8Eg7mqkEK3ZgNMFzZTJhzUbG0*h2nZ686VKqgq*kJ7L3arOWaqUnn5Y5wVf2EMkQ5IWz0VTQmBXoojtX/neuro_revista_1.jpg" width="232" /></a><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">"Comenzaré recordando un día cualquiera,
en el que fui a una plaza de juegos con el único objetivo de observar
qué hacían los niños. Había niños de diferentes edades, desde bebés en
sus cochecitos hasta niños de entre siete y nueve años. La mayoría se
movía mucho, es decir, corrían, se columpiaban, se tiraban por el
resbalín, algunos jugaban a “marearse”;otros, los más grandecitos,
hacían secuencias poniéndose desafíos: saltaban entre obstáculos, se
colgaban de barras trasladándose a través de ellas y luego pasaban a
otro juego sin tocar el suelo. Un pequeñito, sentado en el suelo,
llenaba una botella con tierra o se erguía lanzando tierra a otros
niños. Otro no compartía su
pelota, entonces los demás lo empujaban. Casi todos reían o hablaban
mucho subiendo el tono de la voz. Algunos seguían a otros,imitándolos en
las diferentes actividades y claramente, se veían diferencias en
relación a sus destrezas motoras y a su capacidad de iniciar o de crear
juegos; sin embargo, casi todos jugaban y era evidente que lo estaban
pasando bien, que eran felices. Digo casi todos, pues había uno que no
quería subirse al columpio y a pesar de que su madre lo animaba, él se
negaba llorando.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">Y bien, filmé ese día, pues era
simplemente maravilloso observar a estos niños jugando, ver toda su
capacidad motriz y su expresión socio emocional desplegadas en esa
plaza. Lo que yo veía era lo físico, lo motor, pero paralelamente iba
haciendo una lectura “sensorial” y es eso lo que más me interesa dejar
registrado en este artículo, pues cuando podemos leer, interpretar lo
que hacen nuestros niños a través del “lente sensorial”, se nos enciende
una luz que nos permite ver lo invisible y así encontrar la respuesta a
muchas interrogantes.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;"><b>CINCO SENTIDOS Y ALGO MÁS…</b></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">Aquellos niños de la plaza, mediante el
juego, una actividad esencial en la infancia, “nutrían” su sistema
nervioso a través de una variedad de sensaciones recibidas gracias a los
sistemas sensoriales.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://api.ning.com/files/kLiiqOy501JE-UujmpP8MehJ1r4Ad1vDjURQ-g6l4uuJMVjcpwr3BFZXcAZrnrjcxEoxKr0Z6zXw7L-wGx27vV*4cQVhUt3N/neuro_revista_1.1.jpg" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;" target="_self"><img class="align-left" src="http://api.ning.com:80/files/kLiiqOy501JE-UujmpP8MehJ1r4Ad1vDjURQ-g6l4uuJMVjcpwr3BFZXcAZrnrjcxEoxKr0Z6zXw7L-wGx27vV*4cQVhUt3N/neuro_revista_1.1.jpg" width="237" /></a><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">Aunque
no siempre estamos conscientes de ello, nuestra interacción con el
ambiente está mediada por nuestros sentidos. Sin la información de éstos
nuestra adaptación sería imposible. Los sentidos reciben información
tanto del medio externo como interno y nos la entregan mediante procesos
que ocurren dentro del sistema nervioso, a un nivel no consciente. En
cada acción que llevamos a cabo, como agacharnos a recoger algo,
masticar chicle o acariciar a un gato, está involucrado un sistema
sensorial y por lo tanto, una sensación. Todos conocemos los cinco
sistemas clásicos: vista, tacto, olfato, gusto y oído y hemos logrado
cierta familiaridad con ellos; sin embargo, hay otros sentidos que no
nos resultan tan fáciles de percibir y que sin embargo, son
fundamentales en el desarrollo motor, emocional, social y en el
aprendizaje, por lo tanto, esenciales para desenvolvernos en la vida
diaria.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">Estos son: El sistema vestibular, que
procesa información acerca del movimiento, cambios en relación a la
gravedad y equilibrio y cuyos principales receptores se encuentran
ubicados en el oído interno.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">El sistema propioceptivo, que procesa
información acerca de la posición y movimiento de las partes de nuestro
cuerpo así como de la relación entre ellas. Esto lo hace a través de
receptores ubicados en los tendones, músculos y articulaciones. Estos
sistemas empiezan a funcionar muy tempranamente en la vida, incluso
antes del nacimiento y a medida que se desarrollan van estableciendo
íntimas conexiones entre sí. Si bien existen investigaciones y estudios
sobre la integración sensorial en los sistemas más clásicos, en este
artículo me centraré en los tres más importantes dentro de la teoría de
Integración Sensorial: vestibular, propioceptivo y tactil.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;"><b>INTEGRACIÓN SENSORIAL</b></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">Volvamos a la plaza de juegos… Mediante
las diversas actividades que los niños realizan, van recibiendo
múltiples sensaciones, entre ellas, de movimiento es decir, vestibulares
(columpiarse, tirarse por el resbalín, girar sobre sí mismo, saltar),
de fuerza y resistencia física, es decir, propioceptivas (colgarse de
barras, empujar a otros, correr, sostenerse de una cuerda) y tactiles
(tirar tierra, echarla en una botella, tocar a otros, palpar diferentes
texturas). Estas sensaciones viajan desde el receptor periférico hacia
el sistema nervioso central donde son procesadas y organizadas mediante
el establecimiento de múltiples conexiones entre estructuras
subcorticales y corticales.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">Cuando el cerebro procesa
eficientemente la información sensorial, esto se traduce en adecuadas
respuestas frente al medio. Quiere decir entonces que nuestro cerebro ha
modulado adecuadamente la información sensorial. Llamamos modulación a
la habilidad de filtrar la información sensorial de llegada, de modo de
ignorar los estímulos irrelevantes y focalizarse en estímulos más
pertinentes. La modulación de la información sensorial es clave para
lograr una adecuada capacidad de atención y por ende, para actuar con
propósito y de manera adaptativa según las demandas del medio. La Dra.
A. Jean Ayres, terapeuta ocupacional creadora de la teoría y práctica de
la integración sensorial, quien comenzó sus investigaciones en la
década de los sesenta, la definió como “la organización e interpretación
de la información sensorial para su uso en la vida diaria, reflejándose
en una conducta motora adaptativa y patrones de aprendizaje y conducta
adecuados”</span></span>.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="color: black;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Fuente:</span> </span> <a href="http://www.calpeyabyla.com/profiles/blogs/lente-sensorial">http://www.calpeyabyla.com/profiles/blogs/lente-sensorial</a></span><br />
<span style="color: black;"><br /></span>Programa de Desarrollo Psicosocialhttp://www.blogger.com/profile/14891684783823504363noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1179828004160386877.post-78221844504208980102014-10-28T12:55:00.000-07:002014-10-28T12:55:28.776-07:00CAJA DE HERRAMIENTAS ANTIANSIEDAD<div class="post-body entry-content">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwVtIlIYr3aUeILtGlHpyFIdrB-WgiREqrSnUhMGacYzqmBSoLmNJjcyDqfqhyphenhyphenUEyRT9AHQ3ciNd0OloNXWEJuqBUxWnmFSDTFJu9VplyN5PGpSekwyNbysKm4SRketOEr7bwoE-tUNGU/s1600/Folie1.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwVtIlIYr3aUeILtGlHpyFIdrB-WgiREqrSnUhMGacYzqmBSoLmNJjcyDqfqhyphenhyphenUEyRT9AHQ3ciNd0OloNXWEJuqBUxWnmFSDTFJu9VplyN5PGpSekwyNbysKm4SRketOEr7bwoE-tUNGU/s1600/Folie1.JPG" width="400" /></a></span></div>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<br />
Comparto con mucho placer lo publicado por <a href="http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/2014/10/la-caja-de-herramientas-antiansiedad.html">Anabel Cornago en su blog</a> en el cual podrán acceder al Power Point completo. Ella escribió :<br />
<br />
</span><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">La caja de herramientas antiansiedad es una idea de Tony
Attwood. Cuando lo leí, me pareció muy adecuado prepararle una a Erik. De
inmediato, se puso en contacto Laura<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>Alted, de ASPALI (Asociación Asperger Alicante) y me envió las tarjetas
que habían hecho. Las voy a incluir en esta presentación para que tengáis la
teoría.</span></span></div>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<br />
</span><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">Por mi parte, a Erik le he preparado elementos concretos.
Los voy a compartir en esta presentación. Seguro que os van a dar ideas, pero
cada persona con autismo es diferente e imagino que muchos los adaptaréis.</span></span></div>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<br />
</span><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">Vamos a ello, empezando con los diferentes tipos de
“herramientas” tal y como los ideó Tony Attwood (cuyos libros son ahora los que
estoy devorando):</span></span></div>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">- herramientas sociales</span></span></div>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">- herramientas de relajación</span></span></div>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">- herramientas activas</span></span></div>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">- herramientas cognitivas o de pensamiento</span></span></div>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgiLbT2voUR4QFf5bI-1icli6IwvMbPHFK4VeobCS4cA77bOO9bDmmEp5IbHTEaBwCEUpsEG96MwU-f0L5SewVR1q5l6RdqbW6_xZPHQpkM7YhBPYvwGEr4-KITurbikTHvw95bVjIV8f8/s1600/Folie12.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgiLbT2voUR4QFf5bI-1icli6IwvMbPHFK4VeobCS4cA77bOO9bDmmEp5IbHTEaBwCEUpsEG96MwU-f0L5SewVR1q5l6RdqbW6_xZPHQpkM7YhBPYvwGEr4-KITurbikTHvw95bVjIV8f8/s1600/Folie12.JPG" width="400" /></a></span></div>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<br />
</span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgDi68XvxNYlMdjzQt87uj_6eU29GNuSYLnw1HiyCQDKbrYSXjs_x8gd1dV9sTU557awbZq9AjHS22IPX9QMbYXZpgb-zhdGjabXHyIWK8xEXtBxhh7wwOE2JEPyzuX_t2gnsjVPFkYzU/s1600/Folie14.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgDi68XvxNYlMdjzQt87uj_6eU29GNuSYLnw1HiyCQDKbrYSXjs_x8gd1dV9sTU557awbZq9AjHS22IPX9QMbYXZpgb-zhdGjabXHyIWK8xEXtBxhh7wwOE2JEPyzuX_t2gnsjVPFkYzU/s1600/Folie14.JPG" width="400" /></a></span></div>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;"></span> </span></div>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">He incluido ejemplos de las específicas que he hecho para Erik, y al final va una historia social. </span></span></div>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNKmTgys-nD83eJ5ggXJr-v1gRcD9aFxYo05X3tt_5Jy81BlKnf78FYgI_HP38ETJI8CeN_4kff-i3lFcO_5JiQPDG9O-eKNKhB6gG0luf3wW28KIqRNDUaAbzdeJTaT_sijabIs-EzP8/s1600/Folie17.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNKmTgys-nD83eJ5ggXJr-v1gRcD9aFxYo05X3tt_5Jy81BlKnf78FYgI_HP38ETJI8CeN_4kff-i3lFcO_5JiQPDG9O-eKNKhB6gG0luf3wW28KIqRNDUaAbzdeJTaT_sijabIs-EzP8/s1600/Folie17.JPG" width="320" /></a></span></div>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
<br />
</span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEieOpmPICLWNDFD-_Rejt_Smn71-PjPVp6hwO1l9WcEjJVg_LwMSrZR7JBfJcnp40NfMNHYLPZCO1TBqnD8NeLBGCmWg_QYteBjJ7IiWV0vPiHK90SDOkCJo9d7e09Fsz0bHF4KuFKht0M/s1600/Folie18.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEieOpmPICLWNDFD-_Rejt_Smn71-PjPVp6hwO1l9WcEjJVg_LwMSrZR7JBfJcnp40NfMNHYLPZCO1TBqnD8NeLBGCmWg_QYteBjJ7IiWV0vPiHK90SDOkCJo9d7e09Fsz0bHF4KuFKht0M/s1600/Folie18.JPG" width="320" /></a></span></div>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;"></span> </span></div>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">Os lo subo en una power Point porque es mucho, así resulta siempre más sencillo de compartir. </span></span></div>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">Ah, y en la etiqueta <a href="http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.de/search/label/ansiedad" target="_blank">ANSIEDAD</a>
tenéis los otros ejemplos que se citan (por ejemplo, las tarjetas
descargables, la caja de las sonrisas, termómetro de identificación o
tarjetas de autoestima).</span></span></div>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span lang="ES" style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES;">Ojalá
este material os sirva tanto como a nosotros. Os agradeceré si lo
compartís que por favor se enlace esta entrada del blog. GRACIAS.</span></span></div>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span></div>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />Read more: <a href="http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/2014/10/la-caja-de-herramientas-antiansiedad.html#ixzz3HTAwAoQl" style="color: #003399;">http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com/2014/10/la-caja-de-herramientas-antiansiedad.html#ixzz3HTAwAoQl</a></span><br />
<br />
<br />Programa de Desarrollo Psicosocialhttp://www.blogger.com/profile/14891684783823504363noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1179828004160386877.post-27623801897569460362014-08-30T09:15:00.000-07:002014-08-30T09:15:00.429-07:00Entender a los niños Asperger
<br />
<div class="xg_headline xg_headline-img xg_headline-2l">
<div class="ib">
<span class="xg_avatar"><a class="fn url" href="http://www.calpeyabyla.com/profile/AnfitrionCalpeAbyla" title="Anfitrion"><span class="dy-avatar dy-avatar-64 "></span></a></span></div>
<div class="tb" style="text-align: justify;">
<h1>
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">Entender a los niños Asperger es fundamental para apoyarlos</span></span></span></h1>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></span></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;"><b> </b></span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;"><b> </b><em>Dra. Lilian Cohen y Equipo INASMED</em></span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">Las
personas Asperger pueden ser muy diversas entre sí, por ello se tiende
cada vez más a hablar de “espectro asperger”. Si deseamos apoyarlos, es
importante que nos centremos en las características más frecuentes que
pueden encontrarse en ellos, las que contribuyen a dificultar su
relación con los demás y ponen en riesgo su estabilidad emocional:</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://api.ning.com/files/u0Eb4l7A4EX4DX9Co-m93NvLqJVIyOMbWDKg3r0plOuyKiDTh0w5p8Sfafgmz9Zm51kNviVCq*IPgDOJYC5rasszS33UIlwH/ayuda_asperger2.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;" target="_self"><img class="align-right" height="217" src="http://api.ning.com:80/files/u0Eb4l7A4EX4DX9Co-m93NvLqJVIyOMbWDKg3r0plOuyKiDTh0w5p8Sfafgmz9Zm51kNviVCq*IPgDOJYC5rasszS33UIlwH/ayuda_asperger2.jpg?width=350" width="326" /></a><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;"> 1) <strong>Dificultades en sus habilidades emocionales y sociales</strong>: no es que no quieran
relacionarse con los demás; ellos tienen una manera distinta de
interactuar, apareciendo a veces como desajustados, pueriles, concretos,
guiados intensamente por sus intereses. Les es difícil reconocer
emociones en sus interlocutores y también expresar las propias. Es
posible entonces que eviten los juegos porque no alcanzan a comprender
cómo participar, prefiriendo la sensación protectora de un lugar
estable, como la biblioteca. Los chicos Asperger se sienten tranquilos
emocionalmente cuando las cosas suceden según lo esperan, cuando el
ambiente es estructurado y no son forzados a hacer cosas que no le
gustan. Si bien son personas tranquilas, estas últimas situaciones
descritas los pueden angustiar y llegar a producir reacciones de
descontrol.</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;"> 2) <strong>Dificultades en sus habilidades comunicacionales</strong>:
en general son muy literales tanto para expresarse como para comprender
y se apoyan muy poco en el lenguaje no verbal. En nuestra conversación
del día a día frecuentemente usamos metáforas, ironías, gestos que
pueden quedar fuera de su entendimiento o confundirlos. Pueden parecer
desinteresados porque miran poco a los ojos o porque tienden a no seguir
una conversación, interrumpiendo con su tema preferido.</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;"> 3) <strong>Intereses restringidos y habilidades especiales</strong>:
es posible que muestren un placer obsesivo por ciertas cosas o temas,
los que pueden ir cambiando, a la vez de que pueden notarse habilidades
sobresalientes en algunas áreas, como por ejemplo el dibujo, la memoria
visual, computación, cálculo matemático, música, etc.</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;"> 4) <strong>Otros</strong>:
muchas veces observamos la presencia de dificultades en su habilidad
motora, lo que puede verse manifestado por poca habilidad deportiva,
mala letra, descoordinación. Por otra parte, pueden estar presentes
dificultades de integración sensorial que entre otras cosas puede que
los haga alejarse del ruido, molestarse por contacto de piel o correr y
balancearse para sentir confort.</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;"> <b>¿Qué podemos hacer para apoyarlos?:</b></span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://api.ning.com/files/u0Eb4l7A4EUcMRQI-xWAXHwyqRdkbGTLYNvHhfyMxobPQBXdORnlyKlj88kwQ8bqIR0WhZR-QUMuRCPdsW9FPTgOc0bIvE*q/ayuda_asperger.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;" target="_self"><img class="align-left" src="http://api.ning.com:80/files/u0Eb4l7A4EUcMRQI-xWAXHwyqRdkbGTLYNvHhfyMxobPQBXdORnlyKlj88kwQ8bqIR0WhZR-QUMuRCPdsW9FPTgOc0bIvE*q/ayuda_asperger.jpg?width=350" width="350" /></a><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">- En primer término sin duda conocer su perfil individual, respetar su
diversidad, fomentar la tolerancia y apoyarlo en sus necesidades
particulares</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">- Mostrarle en forma sencilla y concreta actitudes que puedan ser desajustadas o molesten a los demás</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">- Explicarle siempre en positivo, sin caer en retos o descalificaciones</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">- Usar apoyos visuales, tanto para comprender conceptos cómo para adquirir habilidades y ubicarse en contexto</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">- Enseñar habilidades sociales, de a poco, con paciencia, inicialmente en pares a grupos pequeños</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">
</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">- Protegerlo del estrés, los desajustes conductuales en su mayoría son por
angustia, por no comprender algo, por sentir temor a lo desconocido,
por sentirse presionado. El conocerlo nos ayuda a evitar situaciones
estresantes para él que no sean necesarias</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">- Usar sus habilidades e intereses para promover al máximo su desarrollo,
para motivarlo y sobre todo para que pueda fomentar su autoestima,
sentir su valer y ser feliz</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">Fuente:</span></span></span><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;"><a href="http://www.calpeyabyla.com/"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">www.calpeyabyla.com</span></span></span></a> </span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;"><a href="http://www.calpeyabyla.com/profiles/blogs/entender-a-los-ninos-asperger-es-fundamental-para-apoyarlos">http://www.calpeyabyla.com/profiles/blogs/entender-a-los-ninos-asperger-es-fundamental-para-apoyarlos</a> </span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;"><br /></span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Programa de Desarrollo Psicosocialhttp://www.blogger.com/profile/14891684783823504363noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-1179828004160386877.post-10580387873341127002014-08-19T17:06:00.000-07:002014-08-19T17:06:38.145-07:00 SEÑALES DE ALERTA DE LA DEPRESIÓN INFANTIL<h1>
La depresión infantil: cómo detectarla</h1>
<div class="content">
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.serpapas.com/wp-content/uploads/2010/09/depresion-hijos.jpg"><img alt="niño abrazando a su padre" class="aligncenter size-full wp-image-1013" src="http://www.serpapas.com/wp-content/uploads/2010/09/depresion-hijos.jpg" height="250" width="650" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<br />
<span style="font-size: small;">Todos los papás queremos que nuestros
hijos sean felices. No nos creemos que un niño pueda tener una
depresión, pero ¡si está en la etapa más feliz! Sin embargo, a veces
podemos pasar por alto señales que nos están diciendo que algo no marcha
bien. Detectarlas a tiempo es fundamental para buscar ayuda y resolver
aquello que está alterando el desarrollo de nuestro hijo.</span></div>
<span style="font-size: small;">
</span>
<h2 style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">¿Cualquier niño puede sufrir una depresión?</span></h2>
<span style="font-size: small;">
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">Aunque en sentido estricto, cualquier niño puede sufrir una <b>depresión</b>,
se puede decir que existe un mayor riesgo en niños que viven bajo una
tensión muy elevada o aquellos que han experimentado una pérdida
traumática. El riesgo también es elevado en niños con<b> trastornos psicológicos</b> (de conducta, hiperactividad, <a href="http://www.serpapas.com/trastornos-del-aprendizaje/" title="Trastornos del Aprendizaje">dificultades de aprendizaje</a>, etc.) y en niños con <b>discapacidades psíquicas o físicas.</b></span></div>
<span style="font-size: small;">
</span>
<h2 style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">¿Cuáles son las señales de alerta?</span></h2>
<span style="font-size: small;">
</span>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">Como decíamos al principio, un <b>diagnóstico y tratamiento precoces</b> es la mejor prevención de problemas mayores en el futuro, por lo tanto, en cuanto detectemos los <b>primeros síntomas</b> es importante acudir a un especialista que establezca la intervención más adecuada.</span></div>
<span style="font-size: small;">
</span>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">Un aspecto a tener en cuenta es que <b>en los niños la depresión se puede manifestar de forma diferente que en los adultos</b>.
Todos relacionamos la depresión con estar triste e incluso llorar todo
el tiempo, sin embargo, los niños, con un desarrollo cognitivo y
emocional todavía inmaduro, no saben lo que les pasa ni cómo expresarlo,
por eso es frecuente que la depresión se manifieste con <b>irritabilidad</b> en vez de con tristeza.</span></div>
<span style="font-size: small;">
</span>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">Lo más importante es estar alerta a posibles <b>cambios de comportamiento, </b>es
decir, no es tanto que suceda una cosa u otra sino más bien, que
observamos un cambio importante en su comportamiento que no sabemos
explicar. Algunos de estos cambios pueden ser:</span></div>
<span style="font-size: small;">
</span>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li><span style="font-size: small;">El niño deja de jugar con sus amigos y pasa más tiempo solo</span></li>
<li><span style="font-size: small;">Ya no le interesan las cosas que antes le gustaban</span></li>
<li><span style="font-size: small;">Comienza a comportarse mal en casa, ha dejar de hacer cosas que hacía y a tener más rabietas</span></li>
<li><span style="font-size: small;">En la escuela nos informan de que ha comenzado a comportarse mal cuando antes no lo hacía</span></li>
<li><span style="font-size: small;">Está triste la mayor parte del tiempo</span></li>
<li><span style="font-size: small;">Presenta llanto fácil</span></li>
<li><span style="font-size: small;">De repente le cuesta conciliar o mantener el sueño, se despierta a menudo y pasa el día cansado</span></li>
<li><span style="font-size: small;">Hay cambios en el apetito, o no tiene ganas de comer o tiene muchas y aparecen los atracones de comida</span></li>
<li><span style="font-size: small;">Expresa frases relacionadas con sentimientos de inferioridad y de no ser querido</span></li>
<li><span style="font-size: small;">Falta de concentración, se distrae con más facilidad que antes</span></li>
<li><span style="font-size: small;">Falta de energía, le cuesta hacer cualquier actividad y parece estar muy cansado siempre</span></li>
<li><span style="font-size: small;">Se escapa de casa o fantasea con la idea de hacerlo</span></li>
</ul>
</div>
<span style="font-size: small;">
</span>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;">Como decía, lo más llamativo suele ser que se produce un <b>cambio </b>y
por eso, la importancia de que los papás estemos siempre atentos
y escuchemos las inquietudes de nuestros hijos. Según la edad, es
posible que nuestro hijo no sepa expresar con palabras lo que siente y
lo exprese de otras formas, a través de dibujos, cambios en las cosas
que le gustan, rabietas no motivadas, etc. Ante la duda, es mejor
preguntar una segunda opinión, preguntar en el colegio por si han
observado algún cambio y, si es necesario, solicitar ayuda de un
especialista.</span><br />
<br />
<br />
</div>
</div>
<span style="font-size: small;">Fuente: <a href="http://www.serpapas.com/depresion-infantil-como-detectarla/">http://www.serpapas.com/depresion-infantil-como-detectarla/</a></span>Programa de Desarrollo Psicosocialhttp://www.blogger.com/profile/14891684783823504363noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1179828004160386877.post-14408813004691647182014-07-20T15:03:00.000-07:002014-07-20T15:03:24.331-07:00<h1 itemprop="name">
El apego: un estilo de crianza que suma respaldo científico</h1>
<div class="bajada" itemprop="description">
Varios trabajos confirman las ventajas de estar pendientes del bebe</div>
<div class="firma" itemscope="" itemtype="http://schema.org/Person">
Por <a alt="Ver todas las notas de Fabiola Czubaj" href="http://www.lanacion.com.ar/autor/fabiola-czubaj-144" itemprop="url" rel="author,up" title="Ver todas las notas de Fabiola Czubaj"><b itemprop="name">Fabiola Czubaj</b></a>
</div>
<br />
<section class="" id="herramientas"><div class="floatFix">
<br />
<div class="otras">
<a class="imprimir" href="https://www.blogger.com/null" title="Imprimir"></a><br /></div>
</div>
</section><aside class="archivos-relacionados"><div class="foto">
<a href="https://www.blogger.com/null" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img src="http://bucket1.clanacion.com.ar/anexos/fotos/13/1903313w300.jpg" itemprop="image" /></a>En los últimos años, los padres primerizos calmaron sus dudas acerca de <a class="link" href="http://www.lanacion.com.ar/1415225-ofreceran-clases-gratuitas-para-criar-mejor-a-los-ninos-en-inglaterra" target="_blank">cómo criar a sus hijos con respuestas </a>
que provienen de distintas teorías, métodos y técnicas, a veces sin
demasiada comprobación. ¿Hay que darle de comer cada vez que el bebe lo
demanda o conviene organizar una rutina con horarios? ¿Hay que alzarlo
cuando llora o es mejor que aprenda a esperar?</div>
</aside>Las librerías son
un fiel reflejo de esa búsqueda: por lo menos 500 títulos prometen
revelar los secretos de una crianza perfecta. Y siempre están los
consejos que aportan a voluntad amigos y familiares sobre la mejor forma
de dormir, alimentar o calmar al bebe <a class="link" href="http://www.lanacion.com.ar/1377049-la-crianza-esa-dura-empresa" target="_blank">con recetas propias o ajenas. </a><br />
En
ese contexto, la teoría del apego (propone no escatimar respuestas a
cada pedido o necesidad del bebe) suma evidencia en su favor. "Hoy
podemos responder científicamente a muchas de las preguntas que se hacen
los padres, sobre todo los primerizos. La teoría del apego es la más
sólida, sobre todo en los temas de desarrollo infantil", afirma la
doctora en psicología Inés Di Bártolo, profesora de la Universidad
Católica Argentina (UCA).<br />
El apego -que tuvo y tiene sus
detractores- acumula años de experimentos sobre el efecto que tienen
distintos estilos de crianza durante una inmensa ventana de oportunidad:
el primer año de vida. Tantos años de resultados se extienden ya entre
generaciones y esa información empieza a desafiar prejuicios culturales.<br />
"Aquellos
bebes cuyas madres están más pendientes de ellos y les responden
enseguida, lejos de volverse malcriados y dependientes, se vuelven más
independientes, autónomos y seguros de sus recursos personales -indica
Di Bártolo a modo de resumen-. Por eso, mi consejo a las madres es que
nunca duden en alzar a un bebe que se lo pida."<br />
El apego se define
como un vínculo emocional que se forma entre dos personas, que no es
exclusivo de la madre y el bebe, y es distinto de otros vínculos
emocionales. "Está impulsado biológicamente y tiene una característica
única: mantener y restablecer el equilibrio emocional. Sin esta
regulación emocional, no se pueden llevar a cabo una serie de
actividades psíquicas, como la exploración o el crecimiento -aclara Di
Bártolo-. Todo lo que un bebe pueda llegar a conocer, a explorar,
depende de esa regulación emocional."<br />
Eso sucede, como explica
enseguida, porque los bebes nacen sin la capacidad de autorregularse.
Cuando la mamá, el papá o los abuelos alzan al bebe cuando lo pide, o
juegan cuando quiere jugar, están construyendo esa capacidad si van
descifrando qué necesita el bebe. "Lo que se pasa haciendo una mamá y un
papá con un bebe chiquito es regularlo: el bebe llora y ellos tienen
que calmarlo, pero buscando saber qué le pasa, sobre todo guiados por
algo básico como «entrar en sintonía» a través de la empatía."<br />
Esa
sintonía emocional no sería tan abstracta. Di Bártolo cuenta que
estudios por neuroimágenes detectaron que hay áreas del cerebro que se
activan cuando interactúan bebes y adultos que están construyendo ese
vínculo.<br />
Desde los años 70, un experimento clásico de la teoría
del apego refuerza la idea de que el sentimiento de seguridad,
independencia y autonomía en la vida depende de esa regulación emocional
inicial.<br />
En la llamada prueba de la situación extraña, que dura
alrededor de 20 minutos y figura entre los cinco experimentos más
importantes en psicología del siglo XX, los evaluadores observan a
través de un espejo el comportamiento de chicos de un año en una
habitación llena de juguetes, desconocida y acompañados de la figura de
apego, que suele ser la madre.<br />
Durante el experimento, la madre
sale del cuarto dos veces, dos minutos cada vez. "Lo más interesante de
la prueba no es cómo se separan, sino cómo se reúnen", aclara Di
Bártolo. Y no todos reaccionan igual. "La mitad de los chicos quiere que
la mamá los alce, se abrazan a ella, pero rápidamente se calman y piden
que los bajen para volver a jugar -explica-. En esos chicos, el apego
es seguro. Cuando crecen, son simpáticos y empáticos. Ayudan a los demás
y son más resistentes a las situaciones de estrés."<br />
Pero la otra
mitad reacciona de tres maneras bien definidas: son indiferentes y se
distraen fácilmente (evitativos), son inconsolables y no quieren volver a
jugar (ambivalentes) o se alejan o tienen otras conductas extrañas para
la situación (desorganizados).<br />
En todos esos casos, se habla de que existe un apego inseguro, según detalla Di Bártolo, ahora a modo de resumen de <i>El apego y la intersubjetividad</i>,
un libro que acaba de terminar. Allí, en más de 250 páginas, describe
la historia de todos estos experimentos, en muchos de ellos como
investigadora, y su aplicación en la práctica clínica.<br />
Los
resultados sorprenden. Por ejemplo, revelan que un 80% de los chicos que
están institucionalizados o que son víctimas de maltrato y abandono son
inseguros desorganizados. En la población general infantil, esa
proporción no supera el 15 por ciento.<br />
En la prueba, todas las
madres se comportan igual. Lo que varía es lo que hicieron los 12 meses
previos. "Las madres de los chicos con un apego seguro habían estado más
pendientes de las señales de su bebe (respondían rápido al llanto, la
demanda de ser alimentados o alzados y a sus sonrisas). Estaban
disponibles cuando los bebes parecían querer estar con ellas", dice Di
Bártolo.<br />
Los estudios que se están realizando sobre los efectos
que tiene apego seguro al año de edad ya llegaron a grupos de
adolescentes y jóvenes de hasta 20 años de edad y, también, entre varias
generaciones.<br />
"En el primer año, no hay que pretender que el bebe
sea independiente, sino conocer sus señales y responderle -insiste Di
Bártolo-. Es ponerse en su lugar y tratar de entender lo que quiere: no
empezar a jugar si quiere dormir y no alimentarlo si quiere jugar,
además de compartir cuando muestra sus descubrimientos. Es como aprender
a hablar su idioma. Si uno le provee seguridad, será independiente
cuando crezca, se acostumbrará al jardín de infantes, resistirá mejor
los conflictos y se esforzará ante un desafío."<br />
Para Flavia Tomaello, autora de un par de los títulos disponibles en las librerías, como <i>Rutinas felices. Agenda para padres</i>,
seguir estilos de crianza "sólo porque se ponen de moda" no es lo más
saludable para los hijos ni para los padres. "Creo en una paternidad más
reflexiva y participativa, donde uno pueda sumarse o no a la teoría del
apego, por ejemplo, si se coincide con lo que significa", opina la
autora.<br />
"No hay exceso alguno en la cantidad de upa y de mimos que
uno puede entregar al hijo desde que nace", suele repetir la terapeuta y
escritora Laura Gutman, reconocida referente de la crianza con apego,
tema sobre el que ha vendido miles de ejemplares.<br />
<h2>
Un experimento reconocido</h2>
La prueba clásica del apego, entre las cinco más relevantes<br />
<ul class="listado">
<li>La
denominada prueba de la situación extraña es un experimento clásico
para estudiar los principios y los efectos de la teoría del apego </li>
<li>En
estos 40 años, sus resultados suman evidencia de que el sentimiento de
seguridad, autonomía e independencia depende de la regulación emocional
en el primer año de vida. Esto ya se comprobó en grupos de hasta 20 años
de edad y entre generaciones </li>
<li>La prueba cuenta con un
reconocimiento especial: quienes estudian y trabajan con las teorías del
desarrollo la votaron como uno de los cinco experimentos más
importantes de la psicología del siglo pasado </li>
<li>Dura
aproximadamente 20 minutos y consiste en la observación, sin intervenir,
del comportamiento de chicos de un año con y sin la presencia de un
adulto (figura de apego), que generalmente suele ser la madre o la
persona cuyo vínculo desee estudiarse </li>
<li>A través de un vidrio
espejado, los investigadores observan el interior de una habitación con
juguetes. La madre entra y sale de la habitación dos veces </li>
<li>Los
investigadores evalúan no sólo cómo se separan la madre y el hijo, sino
también cómo reaccionan los chicos cuando se reencuentran después de dos
minutos de separación </li>
<li>La prueba revela dos tipos de apego, que
anticipan perfiles futuros: seguro o inseguro. El apego inseguro
provoca reacciones evitativas, ambivalentes o desorganizadas </li>
</ul>
<span class="fin">Fuente: </span><a href="http://www.lanacion.com.ar/1703753-el-apego-un-estilo-de-crianza-que-suma-respaldo-cientifico?utm_source=n_qpaso_ranking1&utm_medium=loquepaso&utm_campaign=NLSoc"><span itemprop="worksFor">LA NACION</span></a><br />
Foto: Alma LarrocaPrograma de Desarrollo Psicosocialhttp://www.blogger.com/profile/14891684783823504363noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1179828004160386877.post-77749476012911273142014-06-19T21:13:00.000-07:002014-06-19T21:13:49.671-07:00UN GRAN EJEMPLO DE INCLUSIÓN!!<blockquote class="tr_bq">
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<br />
<div class="MsoNormal">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Me encontré con esta gran noticia.</span></span></span></div>
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span></span></span><br />
<div class="MsoNormal">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Un joven ciego y sordo pudo disfrutar del partido de su
equipo en la Copa
del Mundo como nunca antes. Esto fue posible gracias a la ayuda de una pareja
de amigos que realizaron una acción muy noble y digna de imitar. </span></span></span></div>
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span></span></span><br />
<div class="MsoNormal">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">El proceso se inicia con la creación de una mini
cancha para que así el joven sepa donde y como se está llevando a cabo la
jugada. Con la asistencia física y además pautas en la espalda
acompañadas por medio de lenguaje de señas le van narrando el partido. </span></span></span></div>
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span></span></span><br />
<div class="MsoNormal">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">En el video se puede apreciar parte del proceso
y sobre todo la alegría que siente el joven. Maravilloso y muy emotivo!!</span></span></span></div>
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span></span></span><br />
<div class="MsoNormal">
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">A continuación el video.</span></span></span></div>
<span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span></span></span><!--[if gte mso 9]><xml>
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<span style="background-color: #3d85c6;"><span style="color: #0b5394;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
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</div>
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</div>
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</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
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</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
Programa de Desarrollo Psicosocialhttp://www.blogger.com/profile/14891684783823504363noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1179828004160386877.post-22743453496952478622014-06-14T22:31:00.000-07:002014-06-14T22:31:08.342-07:00Por el respeto, valoración e inclusión del adulto mayor<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjv0wDLeZ-Pe0weRlHAF6WJmtMX-6d1t3QaPf24_ULMipn3e29op3kuRYHzwE6mqV8jqKrQExN-icD6T7TOAY-um1h5Eyb3UhtFvhXBV2pek3-80q8hg5uY-9bsZhtnNmE2JVc49ak6Gpk/s1600/20140615000201.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjv0wDLeZ-Pe0weRlHAF6WJmtMX-6d1t3QaPf24_ULMipn3e29op3kuRYHzwE6mqV8jqKrQExN-icD6T7TOAY-um1h5Eyb3UhtFvhXBV2pek3-80q8hg5uY-9bsZhtnNmE2JVc49ak6Gpk/s1600/20140615000201.jpg" height="240" width="320" /> </a></span></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<span style="font-size: large;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">"A medida que nuestra sociedad envejece, que el porcentaje de adultos
mayores aumenta aceleradamente, los temas que les atañen deben
transformarse, cada vez más, en una preocupación nacional. El maltrato a
personas de edad avanzada es un problema mucho más complejo y de mayor
alcance que lo percibido. </span></span></span><br />
<br />
<span style="font-size: large;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> </span></span></span><span style="font-size: large;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>El problema es preocupante.</strong>
Incluso la Organización de Naciones Unidas (ONU) decretó el día 15 de
Junio como el Día Internacional contra el maltrato al Adulto Mayor.
Respecto a esta conducta que se observa en la sociedad es que se hace
necesario impulsar iniciativas que faciliten la educación y la toma de
conciencia de la población en relación a este tipo de maltrato.</span></span></span><br />
<span style="font-size: large;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> </span></span></span><span style="font-size: large;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">La
violencia contra las personas adultas mayores es un problema del cual
nuestro país no está ajeno; sin embargo son escasos las cifras y datos
al respecto.</span></span></span><br />
<span style="font-size: large;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> </span></span></span><span style="font-size: large;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Y es que la dependencia (económica, emocional y
física) hace que muchas víctimas de maltrato no delaten a su
victimario/a. Esto los convierte en blancos perfectos para toda forma de
abuso; aparte de que muchas personas de la tercera edad sienten temor a
sufrir daños mayores si acusan a su agresor.</span></span></span><br />
<br />
<span style="font-size: large;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> </span></span></span><span style="font-size: large;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>Este temor no es infundado.</strong>
Los ancianos se encuentran en muchas ocasiones en situaciones de
aislamiento e indefensión y, a menudo, la persona maltratante es un familiar cercano.</span></span></span><br />
<span style="font-size: large;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> </span></span></span><span style="font-size: large;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">La Organización Mundial<u> </u>de la Salud, en la Declaración de Toronto, define el maltrato al adulto
mayor como: La acción única o repetida, o la falta de respuesta
apropiada, que causa daño o angustia a una persona mayor o que ocurre
dentro de cualquier relación donde exista una expectativa de confianza.</span></span></span><br />
<span style="font-size: large;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> </span></span></span><span style="font-size: large;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Estos
factores influyen directamente en su calidad de vida y, especialmente
en su autoestima. La soledad y el aislamiento constituyen uno de los
mayores miedos de este grupo etáreo.</span></span></span><br />
<span style="font-size: large;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> Pero el buen trato no es
solo no maltratar, sino dar un trato digno, igualitario, con enfoque de
derechos, un espacio para su expresión, una equidad etárea,
oportunidades laborales, de educación, de salud, de esparcimiento".</span></span></span><br />
<br />
<br />
<span style="font-size: large;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Fuente: <a href="http://hoy.com.do/ayer-fue-dia-internacional-contra-el-maltrato-al-adulto-mayor/">Hoy.com </a></span></span></span><br />
<span style="font-size: large;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Imagen: Google</span></span></span>Programa de Desarrollo Psicosocialhttp://www.blogger.com/profile/14891684783823504363noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1179828004160386877.post-32978561083318841272014-06-01T16:38:00.000-07:002014-06-01T16:38:32.972-07:00POR LA PAZ, EL AMOR Y LA TOLERANCIA<br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: large;"><span id="result_box" lang="es"><span class="hps"><span id="result_box" lang="es"><span class="hps">BEYOND CHILDREN</span></span></span></span></span></span><br />
<br />
<span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span id="result_box" lang="es"><span class="hps">En el 2011 Junto con</span> <span class="hps">30</span> <span class="hps">niños de diferentes</span> <span class="hps">culturas y
naciones</span>, </span> <span id="result_box" lang="es"><span class="hps">Tina</span> <span class="hps">Turner</span>,
Regula <span class="hps">Curti</span> <span class="hps">y</span> <span class="hps">Shak</span><span class="atn">-</span>Dechen <span class="hps">Dagsay</span></span> <span id="result_box" lang="es"><span class="hps">han</span> <span class="hps">grabado versiones</span> <span class="hps">cantadas de</span> <span class="hps">doce</span> <span class="hps">oraciones</span> <span class="hps">y mantras</span> <span class="hps">de</span> <span class="hps">las</span> <span class="hps">religiones</span> <span class="hps">budismo</span>,
cristianismo, hinduismo, judaísmo, el islam <span class="hps">y el sijismo</span>.</span></span></span></span><br />
<br />
<span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span id="result_box" lang="es">Su fin, unir <span class="hps">a todas las religiones</span> <span class="hps">del mundo</span> con un único mensaje: "Todos somos
uno!"</span></span>.</span></span><br />
<br />
<span style="font-size: large;"><span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">El significado del mantra del video:</span></span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">"Que el bienestar, la paz, la unidad, la tranquilidad, la felicidad y prosperidad sean alcanzadas por todos y todas."</span></span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: large;"><span id="result_box" lang="es"><span class="hps">El objetivo de este</span> <span class="hps">proyecto,</span> para el cual preparan otro álbum para este año, <span class="hps">es
hacer</span> <span class="hps">una contribución</span> <span class="hps">a la paz</span> <span class="hps">y la tolerancia tan necesarias para el tiempo que vivimos.</span></span><span id="result_box" lang="es"><span class="hps"> </span></span></span></span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: large;"><span id="result_box" lang="es"><span class="hps">Bellísimo, disfrútenlo.</span></span></span></span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: large;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='420' height='366' src='https://www.youtube.com/embed/6XP-f7wPM0A?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></span></span></div>
<br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: large;"><span id="result_box" lang="es"><span class="hps"><br /></span></span></span></span>
<span id="result_box" lang="es"><span class="hps"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: large;">Fuente:</span></span></span></span><a href="https://www.youtube.com/watch?v=6XP-f7wPM0A"><span id="result_box" lang="es"><span class="hps"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: large;">YouTube </span></span></span></span></a>Programa de Desarrollo Psicosocialhttp://www.blogger.com/profile/14891684783823504363noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1179828004160386877.post-71941922420996950922014-05-24T14:37:00.000-07:002014-05-24T14:37:50.000-07:00UN ARTÍCULO PARA REFLEXIONAR<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiB6tfsj4iIKj3c6EuHXLxt17Ota2VQi52oSqjDTK8kv2rNqJazEwGQ2XxAp6JzmgLFC3Zl7ePnbaPf7tBYmedhhgbKL6xVFVtY2tI7jMQ3-uX2WLvCTRsWRyif4HMbSwgCbrXvQ9cRtt0/s1600/romantique.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiB6tfsj4iIKj3c6EuHXLxt17Ota2VQi52oSqjDTK8kv2rNqJazEwGQ2XxAp6JzmgLFC3Zl7ePnbaPf7tBYmedhhgbKL6xVFVtY2tI7jMQ3-uX2WLvCTRsWRyif4HMbSwgCbrXvQ9cRtt0/s1600/romantique.jpg" height="320" width="319" /></a></div>
<br />
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">"Sobre la crueldad"</span></span></span><br />
<br />
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">"Todos los seres humanos nacemos amorosos. Llegamos al mundo necesitados de amor pero también siendo capaces de amar, sólo si nuestras necesidades básicas han sido satisfechas. Todos los niños -si somos amparados, cuidados, atendidos, acariciados y protegidos- nos sentiremos seguros. Esa seguridad nos permite luego desplegar nuestro amor.<br /><br />Ahora bien, si no somos protegidos ni cuidados, aumentaremos las alertas (ya que los depredadores pueden lastimarnos) y por otro lado reaccionaremos contra cualquier movimiento o situación que pueda desestabilizarnos. Es lógico, ya que desde nuestra vivencia –siendo niños pequeños- el entorno es hostil, peligroso y amenazante. No nacimos preparados para la desprotección ni para el desierto emocional, de hecho esas experiencias las vivimos con enorme desilusión. Al contrario, hemos nacido dependientes de los cuidados maternos. Pero si quienes debían nutrirnos y protegernos nos han abandonado a nuestra suerte dando prioridad a sus propias necesidades, comprenderemos que en este mundo se salva el más grande y el más fuerte.<br /><br />A medida que crecemos -si las condiciones de amparo y protección no mejoran- en lugar de entrenarnos en el amor, vamos afinando estrategias parecidas a las utilizadas por los mayores que debían amarnos, para asegurarnos la supervivencia. De los adultos hemos aprendido que en la medida que lastimamos a alguien más débil, tendremos más chances para sobrevivir.<br /><br />Eso se llama crueldad.<br /><br />Primero la necesidad y luego la costumbre de aprovechar la debilidad del otro para fortalecernos y procurar nuestro propio resguardo, intentando garantizarnos el control para que nunca más puedan hacernos daño. Es tal el miedo y la desconfianza que estamos preparados para humillar, desactivar la estima y desmerecer al otro, sobre todo si somos más grandes.<br /><br />La crueldad la usamos siendo niños, siendo adolescentes, luego jóvenes y luego adultos maduros. Es un tema de supervivencia emocional.<br /><br />¿De quienes estamos hablando?<br /><br />De cada uno de nosotros. ¿Pero acaso no es exagerado? Escuchemos qué es lo que dicen quienes son niños hoy, y cómo se sienten tratados por nosotros: madres y padres".</span></span></span><br />
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;"></span></span></span><br />
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;"></span></span></span><br />
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">Artículo de Laura Gutman</span></span></span><br />
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">Fuente:<a href="http://www.lauragutman.com.ar/sobre-la-crueldad/">Newsletter</a> </span></span></span><br />
<span style="font-size: large;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: #3d85c6;">Imagen:Graciela Rodo Boulanger</span></span></span>Programa de Desarrollo Psicosocialhttp://www.blogger.com/profile/14891684783823504363noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1179828004160386877.post-41922315408895687162014-05-10T20:21:00.000-07:002014-05-10T20:21:42.720-07:00ALGO PARA PENSAR Y... REVERTIR<h1 itemprop="name">
Menos lectura entre padres e hijos</h1>
<div class="bajada" itemprop="description">
Una
encuesta realizada por TNS a 1000 personas adultas muestra que el 96%
de los padres reconoce la importancia de incorporar el hábito de la
lectura a los chicos desde temprana edad. Sin embargo, menos de la mitad
de los encuestados lee con ellos</div>
<div class="firma" itemscope="" itemtype="http://schema.org/Person">
<br />
<span itemprop="worksFor"></span></div>
Por <a alt="Ver todas las notas de Florencia Abd" href="http://www.lanacion.com.ar/autor/florencia-abd-3047" itemprop="url" rel="author,up" title="Ver todas las notas de Florencia Abd"><b itemprop="name">Florencia Abd</b></a> y <a alt="Ver todas las notas de Varinia Tellería" href="http://www.lanacion.com.ar/autor/varinia-telleria-3500" itemprop="url" rel="author,up" title="Ver todas las notas de Varinia Tellería"><b itemprop="name">Varinia Tellería</b></a>
<span style="color: #999999;">|</span> Para <span itemprop="worksFor">LA NACION</span><br />
<br />
<br />
<br />
<section class="floatFix" id="cuerpo" itemprop="articleBody" style="font-size: 15px; line-height: 21px;"><figure class="destacado"><a href="https://www.blogger.com/null"><span class="ampliar-foto" title="Ampliar imagen"></span></a><div class="compartir-sociales floatFix">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVs5sqUQml7nadWe-ZCACaRrcZTXtB9NZpKzZjYOCSOaLzsQpqT2KV67b_o-mQt94xBqbdPJdmO4whK3ohAzQu7xbY2FFSOglTN12rUimEDDRh2NbsdLUXJVQRss5uZuvWfx6Da3TuPd0/s1600/1878039w645.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVs5sqUQml7nadWe-ZCACaRrcZTXtB9NZpKzZjYOCSOaLzsQpqT2KV67b_o-mQt94xBqbdPJdmO4whK3ohAzQu7xbY2FFSOglTN12rUimEDDRh2NbsdLUXJVQRss5uZuvWfx6Da3TuPd0/s1600/1878039w645.jpg" height="670" width="458" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<span itemprop="worksFor"></span>
<span class="flecha" title="Compartir">Fuente: </span></div>
<div class="compartir-sociales floatFix">
<a href="http://www.lanacion.com.ar/1689354-menos-lectura-entre-padres-e-hijos"><span class="flecha" title="Compartir">http://www.lanacion.com.ar/1689354-menos-lectura-entre-padres-e-hijos</span></a></div>
<div class="compartir-sociales floatFix">
</div>
</figure></section>Programa de Desarrollo Psicosocialhttp://www.blogger.com/profile/14891684783823504363noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1179828004160386877.post-68588512750715063862014-05-07T10:49:00.000-07:002014-05-07T10:49:49.596-07:00esto ayuda o empeora ?? spot contra el bullying<br />
<br />
"El canal de videos VH1, ha lanzado una creativa campaña en contra del
acoso escolar o bullying, que ha causado revuelo en redes sociales,
debido a que algunos consideran que el mensaje no queda del todo claro.<br />
Lleva por lema “Nerds today, bosses tomorrow”, (Nerds hoy, jefes
mañana); durante el video utilizan la famosa canción disco “I Will
Survive” de Gloria Gaynor con una letra adaptada a las condiciones que
algunos infantes sufren. La canción intenta dejare en claro que los niños
que son “buleados” durante la infancia y adolescencia en un futuro serán
jefes de todos aquellos que los molestan.<br />
<br />
Sin embargo, dada la naturaleza de incentivar la venganza el video ha
causado toda clase de comentarios, que argumentan que probablemente el
mensaje antiacoso no quede del todo claro".<br />
<br />
<br />
Y sí. Un video polémico sin duda, realizado desde la óptica de un adulto. No sé si reir o llorar. Observen el video y juzguen por sí mismos.<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='350' height='296' src='https://www.youtube.com/embed/7CiWJT3hzmM?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
<br />
Fuente: http://contenido.com.mx/2014/04/spot-de-vh1-contra-el-bullying-genera-toda-clase-de-comentarios/<br />
<br />Programa de Desarrollo Psicosocialhttp://www.blogger.com/profile/14891684783823504363noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1179828004160386877.post-32458494932863522752014-05-01T17:17:00.000-07:002014-05-01T17:17:39.388-07:00importancia del vínculo y apego inicial en niños con dificultades motoras<div style="text-align: justify;">
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</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<div style="text-align: justify;">
Por lo general, los padres (mamá y papá) reciben la noticia de un
profesional de la salud en relación a la discapacidad de su hijo/a. A veces algunos profesionales no brindan la información necesaria, o dan la información en un
momento en que aun la familia se encuentra en una situación muy vulnerable… </div>
<div style="text-align: justify;">
La falta de contención, comprensión, y sobre todo la información con focalización solo en la o las
dificultades del niño/a, motoras por ejemplo, puede hacer que los padres terminen entendiendo (estableciendo como
“idea inconsciente”) que el Nivel Motor (sin restarle importancia) es lo más
importante en el desarrollo de un niño/a con discapacidad… </div>
<div style="text-align: justify;">
Entonces, desde ahí
surge mi gran duda o mi reflexión… </div>
<div style="text-align: justify;">
Con esa información inicial... Pienso, que estos
padres (mamá y papá) básicamente creen que la única respuesta para un buen
desarrollo en su niño/a, está basada en la rehabilitación de las consecuencias
de las dificultades motoras y no en el establecimiento de una relación afectiva
significativa entre ellos y el niño/a, el Vínculo y el Apego.<br />
Lo ideal sería que los padres puedan comprender y entender que el primer paso a dar en todo el proceso
evolutivo es a través del estableciniento de una relación significativa con sus hijos/as a la par de la adquisición de nuevas habilidades. El proceso y el desarrollo de un niño/a, es
definitivamente integral. Lo emocional y lo motor no pueden ir separados. <br />
Entre esas habilidades iniciales podemos destacar, las típicas que se tienen
que dar en un desarrollo de un niño/a neurotípico: la mirada, el llanto, la
regulación, la imitación de algunos gestos, la intencionalidad comunicativa, la
sonrisa, las variables temperamentales (permanecer más o menos tiempo dormido,
dormirse con facilidad, el umbral de respuesta a la estimulación, la capacidad
de mantener la atención sobre los estímulos, etc) y la atención selectiva a la
voz de sus propios padres. En pocas semanas se añaden a estas la sonrisa social
y las vocalizaciones.<br />
Es probable que los niños/as con discapacidad no puedan
manifestar alguna o la totalidad de estas habilidades, condicionando así la
respuesta de proximidad del adulto y el establecimiento de la relación entre
ambos. Ni que decir, si además el niño/a presenta una gran dificultad a nivel
motor donde afecta incluso el diálogo tónico, lo cual la madre de preferencia
como referente inicial no puede alzar, acunar, acariciar, alimentar a su propio
hijo/a, y si lo hace, lo hace desde su propia capacidad innata. La forma de
tocar, para transmitir ternura, puede educarse y aprenderse como toda actitud. El tono en su diálogo es la raíz más
profunda del estado emocional, un intercambio y transmisión de sensaciones y emociones agradables tan importante para los niños o niñas.<br />
¿Qué pasa entonces con los padres que no están preparados o bien informados,
los padres que aún no han realizado su proceso de duelo, los padres que aún
sienten la incertidumbre del cómo hacer?… Todo ello, tendría que ser el primer
paso para que estos padres puedan tener mayor contención, información y
preparación para iniciar y acompañar el gran proceso…<br />
Si como profesionales, me incluyo, nos detuviéramos en informar bien a la
familia creo que todo ello influirá en que a los padres les resulte más o menos
fácil y más o menos gratificante la relación con el niño/a; porque, además de
tener que “adaptarse” a las dificultades motoras, entre otras, han de adaptarse
también a sus propios procesos como padres, por un lado, y por el otro, a la
intencionalidad comunicacional que realiza su niño/a en su propio desarrollo
evolutivo. Si les informamos bien, los padres tendrían mejor capacidad para
“interpretar” cada una de esas intencionalidades como parte inicial básica en
un proceso y desde ahí, ellos como padres lograr mantener o aumentar dichas
intencionalidades.<br />
Si tenemos en cuenta, por ejemplo; aquellos niños/as que al nacer presentan
dificultad motora y además de contacto visual (por nombrar una), podemos entender la
angustia de los padres al no poder recurrir al diálogo tónico y al contacto de
la “mirada” como medio para la conexión mutua y para entender los estados
socioemocionales, posturales y comunicacionales de su propio hijo/a.<br />
Los padres entonces, más que herramientas, necesitan comprender y
vivenciar todo el proceso para entender los modos adaptativos comunicacionales
de su hijo/a con alguna dificultad y así poder establecer una relación positiva
entre ambos. Por eso, en ausencia de la mirada y ante la menor iniciativa del
niño/a con dificultades visuales para provocar y responder a la interacción es
preciso que los padres aprendan a observar otras respuestas que buscan esa
relación o alguna otra intencionalidad del niño/a. <br />
Desde la observación de otras respuestas o conductas comunicacionales, los
padres podrán entender dichos códigos iniciales comunicacionales y relacionarse
mejor con él o ella, esto incluso posiblemente disminuiría conductas
comunicacionales inadecuadas del niño/a, porque establecerían, por ejemplo,
pautas de anticipación de la interacción porque se asociarán voz y tacto en los
contactos para favorecer su identificación y reconocimiento y facilitarán
respuestas vinculares como la emisión de pestañeos o esbozo de
sonrisa u otras respuestas voluntarias (movimiento corporal, aumento de tono,
etc.) que son muy importantes como inicio de un contacto.<br />
El camino hacia la “aceptación” del niño/a con discapacidad tiene un recorrido
personal para cada padre y en ese proceso probablemente influya, el hecho de
experimentar la cercanía con su propio niño/a para comprender los significados
socioemocionales y la intencionalidad comunicativa como parte importante en el
acercamiento inicial. <br />
Todo esta información bien comprendida por los padres, apoyará al estilo
relacional que tendrán con su propio hijo/a, facilitando así el proceso
vincular y de apego entre ambos. O sea, un apego más seguro.<br />
<br />
<br />
Material elaborado por Rodrigo Julio Peralta, PDP<br />
Imagen: Rein Odol-madre e hija, Pinturas del Museo J.C.Boveri</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Programa de Desarrollo Psicosocialhttp://www.blogger.com/profile/14891684783823504363noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-1179828004160386877.post-48313895359295191292014-04-20T18:31:00.000-07:002014-04-20T18:31:02.199-07:00LA EXPLOTACIÓN INFANTIL EN AUMENTO<br />
<br />
<br />
<br />
<header class="entry-header floatFix">
<h1 class="entry-title">
¿Qué puedo hacer contra la explotación infantil?</h1>
<div class="entry-meta herramientasItem">
<br /><span class="by-author"><span class="author vcard"><a class="url fn n" href="http://blogs.lanacion.com.ar/vaso-medio-lleno/author/murdinez/" rel="author" title="Ver todas las entradas de Micaela Urdinez"></a></span></span> </div>
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<a href="http://blogs.lanacion.com.ar/vaso-medio-lleno/files/2014/04/explotacion_infantil1.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" class="aligncenter size-medium wp-image-7683" src="http://blogs.lanacion.com.ar/vaso-medio-lleno/files/2014/04/explotacion_infantil1-254x300.jpg" height="300" title="explotacion_infantil[1]" width="254" /></a><br />
Están por todas partes. Vendiendo artículos en el subte, limpiando vidrios y haciendo malabares en los semáforos, lustrando zapatos en las esquinas, cartoneando por las noches, ayudando en las cosechas, trabajando en talleres textiles o cuidando a sus hermanos menores y ocupándose de las tareas del hogar. Y si bien una parte de la sociedad ha tomado conciencia de su flagelo, a
la hora de actuar queda superada por la impotencia de no saber qué
hacer para devolverle la niñez a estos chicos atrapados por el fantasma
de la subsistencia cotidiana y la precariedad de recursos.<br />
<b>Son chicos que se vieron obligados a cambiar libros y juguetes por malabares y estampitas</b>.
Algunos, incluso, son producto de terceras generaciones que cargaron
los ingresos familiares en las manos de sus hijos menores dejándolos sin
herramientas para construir un futuro digno.<br />
El <b>16 de abril</b>, se celebró el <b>Día Internacional contra la esclavitud infantil</b> y es necesario que reflexionemos en serio sobre el tema.<br />
Según las últimas cifras del <b>Observatorio de la Deuda Social Argentina de la UCA</b>, se estima que cerca de 1,5 millón de niños de 5 a 17 años realiza trabajo infantil o padece algún tipo de esclavitud.<br />
<br />
<b>¿Cuáles son esas formas?</b> Pueden ser <a href="http://www.lanacion.com.ar/1395305-una-infancia-perdida">t</a><a href="http://www.lanacion.com.ar/1395305-una-infancia-perdida">areas económicas</a> (como ayudar a un adulto en su trabajo, como mendigar, cartonear, cosechar), <a href="http://www.lanacion.com.ar/1532229-cuando-jugar-a-la-mama-se-hace-realidad">domésticas</a> (ser el responsable de cuidar a hermanos menores o de ocuparse de las tareas de la casa) o sexuales.<br />
La
principal consecuencia del trabajo infantil no es sólo que el niño deja
de ser niño para asumir tareas de adulto, sino que se pone en riesgo su
salud física y psíquica, y se le vulneran sus derechos de acceso a la
educación y al juego.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjnGlWOvf8_YvnxqI7AywilcnUFyxoqrsukQbIqQuXgb7TnWlemf823y9FosIv-HLqe6rxvZXbTv9FAAHppvzYz3eC1mpFoC_nmxiRUaqNSjYak2hRJMMcWqXgEt50Ig242eXu6MhnGeGg/s1600/trabajo-infantil-196x300.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjnGlWOvf8_YvnxqI7AywilcnUFyxoqrsukQbIqQuXgb7TnWlemf823y9FosIv-HLqe6rxvZXbTv9FAAHppvzYz3eC1mpFoC_nmxiRUaqNSjYak2hRJMMcWqXgEt50Ig242eXu6MhnGeGg/s1600/trabajo-infantil-196x300.jpg" /></a></div>
<b>CONSECUENCIAS DEL TRABAJO INFANTIL </b><br />
<b> IMPACTO EN LOS NIÑOS:</b><br />
<ul>
<li>Deserción escolar, repitencia o baja en el rendimiento</li>
<li>No disfrutan de momentos de juego, recreación y descanso</li>
<li>Conforman una subjetividad con una baja autoestima</li>
<li>Presentan cuadros de fatiga y pueden sufrir problemas de salud a causa de una continua exposición a riesgos físicos</li>
<li>A nivel familiar se desdibujan o alteran los roles de los adultos y los chicos</li>
<li>Se reproduce el círculo de pobreza familiar</li>
</ul>
<b> EN LA SALUD SE EXPONEN A: </b><br />
<ul>
<li>Irritabilidad y pérdida auditiva y ocular</li>
<li>Problemas posturales y contracturas</li>
<li>Deformaciones óseas por cargas excesivas</li>
<li>Problemas respiratorios debido a la inhalación de productos tóxicos</li>
<li>Problemas gastrointestinales</li>
<li>Lesiones y muertes por accidentes</li>
</ul>
<a href="http://blogs.lanacion.com.ar/vaso-medio-lleno/files/2014/04/trabajo-infantil1.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" class="aligncenter size-medium wp-image-7688" src="http://blogs.lanacion.com.ar/vaso-medio-lleno/files/2014/04/trabajo-infantil1-300x224.jpg" height="224" title="trabajo-infantil" width="300" /></a><b>¿Cómo podemos colaborar?</b><br />
<ol>
<li>Denunciando cualquier situación que vean llamando al número correspondiente de la Ciudad.</li>
<li>No dándole plata a los chicos que piden o venden cosas por la calle.
Es mejor que te sientes a charlar y compartir un momento con ellos, o
les compres algo para comer.</li>
<li>Colaborando con las organizaciones que se ocupan de la temática en cada país.</li>
</ol>
<br />
<br />
<div class="entry-meta herramientasItem">
<span class="sep">Publicado </span><span class="by-author"><span class="sep"> por </span> <span class="author vcard"><a class="url fn n" href="http://blogs.lanacion.com.ar/vaso-medio-lleno/author/murdinez/" rel="author" title="Ver todas las entradas de Micaela Urdinez">Micaela Urdinez</a></span></span> </div>
Fuente: <br />
<a href="http://blogs.lanacion.com.ar/vaso-medio-lleno/articulaciones-sociales/que-puedo-hacer-contra-la-explotacion-infantil">http://blogs.lanacion.com.ar/vaso-medio-lleno/articulaciones-sociales/que-puedo-hacer-contra-la-explotacion-infantil</a>Programa de Desarrollo Psicosocialhttp://www.blogger.com/profile/14891684783823504363noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1179828004160386877.post-26592959268069472462014-04-10T21:18:00.000-07:002014-04-10T21:18:25.973-07:00algunas características de las personas con síndrome de williams, un artículo<h1 itemprop="name">
Cómo es vivir con el síndrome opuesto al autismo</h1>
<div class="bajada" itemprop="description">
El
síndrome de Williams es un trastorno muy raro que hace que las personas
sean muy sociables, lo que los pone en una situación de peligro ante
extraños. También necesitan de mucha atención</div>
<div class="bajada" itemprop="description">
<br /></div>
<br />
<section class="floatFix" id="herramientas"><div class="herramientasSociales">
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</div>
</section><section class="floatFix" id="cuerpo" itemprop="articleBody" style="font-size: 15px; line-height: 21px;"><figure class="destacado"><a href="https://www.blogger.com/null"><img src="http://bucket3.clanacion.com.ar/anexos/fotos/38/1863838w645.jpg" height="266" itemprop="image" width="400" /></a><figcaption class="epigrafe-100" id="epigrafe_1863838">Chris Steel en una representación de La isla del tesoro. </figcaption><div class="compartir-sociales floatFix">
</div>
</figure>"Si
quiero salir a la calle a hacer cosas me pongo muy ansioso. Vivo con mi
madre porque no quiero estar solo. No puedo hacer dinero, y desearía
poder".<br />
Chris Steel tiene 40 años, es increíblemente amigable y
encantador. Su momento más feliz es cuando está es un escenario actuando
en obras como "Rebelión en la granja", de George Orwell.<br />
De niño,
su carácter bondadoso lo llevó a la cabecera de la cama de una de las
víctimas de la tragedia en el estadio de Hillsborough en Sheffield,
ocurrida en 1989, en la que 96 personas murieron aplastadas por una
avalancha durante un partido entre los clubes ingleses Liverpool y
Nottingham Forest.<br />
Lo hizo con tanta compasión y diligencia que la entonces primera ministra Margaret Thatcher le hizo un reconocimiento.<br />
Pero
Steel es incapaz de salir solo, una vez lo hizo y su naturaleza
extravertida hacia los desconocidos y la dificultad de entender cuándo
está en peligro hizo que le diera su teléfono a un desconocido, que se
lo robó.<br />
Sufre de ansiedad severa y necesita que las personas que le rodean lo reconforten constantemente.<br />
<h2>
"Bueno atrayendo a gente"</h2>
Chris tienee del síndrome de Williams (SW), un raro trastorno genético que se
crea por la pérdida del material genético del cromosoma 7. Con
frecuencia se lo conoce como "el opuesto al autismo".<br />
Las personas
con SW son empáticas, sociables, amigables y adorables, pero tienden a
tener un coeficiente intelectual bajo, lo que hace que tareas como
contar dinero sean algo difícil.<br />
Pueden sufrir de ansiedad extrema ante estímulos como el zumbido de una abeja o la textura de las comidas.<br />
En
algunos casos la necesidad de que los reconforten hace que estos niños,
de hogares donde son queridos, llamen a emergencias para fingir alguna
situación, todo por su anhelo de atención de los adultos.<br />
El SW,
que se identificó por primera vez en 1961, también puede causar
problemas cardíacos, retrasos en el desarrollo y dificultades para el
aprendizaje.<br />
La actuación puede ayudar a aliviar los síntomas
psicológicos de este síndrome. "Soy bueno atrayendo a gente y
representando a distintos personajes", señala Steel.<br />
Chris actúa
para la organización benéfica británica Mind the Gap, que reúne a
artistas con discapacidades y sin ellas para que intercambien ideas,
habilidades y experiencias. Asegura que la obra "La isla del tesoro", de
Robert Louis Stevenson, está entre sus favoritas.<br />
<h2>
Exceso de confianza</h2>
Cuando
era niño y tuvo que visitar a su padre al hospital, Chris conoció a
Tony Bland, quien sufrió de una lesión cerebral grave tras ser aplastado
en el desastre del estadio de Hillsborough.<br />
Chris se quedó a su
lado durante semanas. "Chris puede hablar con cualquiera y no necesita
una respuesta", explica su madre Judy.<br />
Judy agrega que su hijo es excelente para llevar a fiestas, pues siempre está dispuesto a presentarse ante un extraño.<br />
Pero hay un lado oscuro de esta sociabilidad. Judy explica que Chris es "muy confiado" y se han aprovechado de eso.<br />
<h2>
Peligrosa simpatía</h2>
También necesita que las personas que le rodean estén felices y lo guíen en las opiniones que debe tener.<br />
Las personas con SW hacen contacto visual prolongado y pueden ser demasiado simpáticos, lo que los puede poner en peligro.<br />
También hay aspectos más complejos del síndrome que pueden colocarlos en situaciones comprometidas.<br />
Lizzie
Hurts, presidenta de la Williams Syndrome Foundation en Reino Unido,
explica que las personas con el trastorno "se comportan de una forma que
los hace extremadamente vulnerables".<br />
"No tienen la habilidad
cognitiva para coincidir con su edad lingüística. Existe un perfil
clásico en el que el SW es el opuesto del autismo. La persona puede
evaluar el estado de ánimo de una multitud y adaptarse a la situación
sin entender los matices".<br />
Para Hurst, quienes tienen de este síndrome no deberían ser legalmente responsables de ellos mismo. "Diría que no pueden".<br />
<h2>
Difícil de identificar</h2>
Un problema de este trastorno es que los síntomas son difíciles de identificar en bebés y niños.<br />
Los
rasgos faciales en niños pequeños incluyen una nariz pequeña y
respingada, labio superior largo, boca amplia, labios carnosos, barbilla
pequeña y un patrón como de encaje blanco en el iris del ojo.<br />
La
experta asegura que la ansiedad puede empeorar si no se diagnostica el
trastorno, pues la persona se puede sentir más aislada.<br />
"Las
personas con SW son tan necesitadas como otras con trastorno mental y en
muchas formas necesitan más ayuda y apoyo", agrega Hurts.<br />
Quienes tienen de SW no tienen una baja expectativa de vida, y algunos pueden
tener trabajo, con frecuencia como voluntarios debido a que su
naturaleza de ayudar puede ser útil.<br />
La doctora Debie Riby,
profesora del departamento de psicología de la Universidad de Durham, y
quien lleva estudiando desde hace 12 años estudia el trastorno, señala
que debido a que este ocurre cuando se borra el cromosoma 7, "cualquiera
puede tener un niño con síndrome de Williams".<br />
Para este síndrome
no hay un examen prenatal, pero la especialista aclara que con
frecuencia los doctores pueden detectar pistas, si el bebé tiene soplos
cardíacos así como problemas para ganar peso.<br />
<br />
<span class="fin"></span><br />
<span class="fin">Fuente: LA NACION </span><br />
<span class="fin"><a href="http://www.lanacion.com.ar/1678889-como-es-vivir-con-el-sindrome-opuesto-al-autismo">http://www.lanacion.com.ar/1678889-como-es-vivir-con-el-sindrome-opuesto-al-autismo</a> </span></section>Programa de Desarrollo Psicosocialhttp://www.blogger.com/profile/14891684783823504363noreply@blogger.com0