CONDUCTA MOTORA PERCEPTIVA-COGNOSCITIVA

El funcionamiento motor perceptivo-cognoscitivo es un aspecto muy importante en el desarrollo de los niños y niñas. El desarrollo tiene que ver con la maduración del sistema nervioso. Existe relación entre esta maduración, los estímulos ambientales apropiados y la respuesta motora. Si el sistema nervioso esta privado de estímulos significativos y no realiza una respuesta significativa a este proceso no se da una maduración efectiva. En este caso la maduración resultante puede conducir a una disfunción de la conducta motora perceptiva cognoscitiva. Esta es una de las áreas que evalúa y trabaja un terapeuta ocupacional, y el tratamiento va depender de su conocimiento acerca de este proceso, del desarrollo de la conducta MPC típica y el efecto de la integración del proceso motor y sensorial.
La percepción se define como un proceso de juicio sensorial; la organización e interpretación de la sensación. La recepción de los estímulos sensoriales y la percepción de esta información son necesarias para que el niño/a comprenda y se adapte a su ambiente. El niño/a recibe la información del ambiente a través de sus sentidos. A medida que el sistema nervioso asimila la información sensorial se forman esquemas. Estos son clasificados por la secuencia de la conducta a la cual se refieren, por ejemplo; el esquema de la succión, el del movimiento. Cuanto se añade más información se forman los juicios, así por el fuego se aprecia el calor, por el hielo el frío, el objeto aparece como redondo o cuadrado. Esta conducta perceptiva es todo un proceso de asimilación de la información sensorial recibida de los sentidos y que forma un juicio acerca de esta sensación. El juicio puede adquirirse solamente por conducto de una información sensorial pasada que previamente ha sido asimilada para formar esquemas. En el proceso de asimilación de la información sensorial, el cuerpo se acomoda a esta información intentando asimilarla. Este proceso de asimilación- acomodación es la conducta motora perceptiva- cognoscitiva. Por ejemplo; un niño/a que entra por primera vez en contacto con una cuchara. Realiza una serie de acomodaciones corporales y motoras: la mira, la sujeta, la toca, la succiona, etc. Estas acomodaciones pueden tener lugar a causa de interacciones pasadas con otros objetos que el niño/a ha asimilado previamente para formar esquemas y por esta razón puede dirigir sus acomodaciones corporales. Este proceso de asimilación- acomodación se denomina adaptación. El niño/a ya se ha adaptado al pezón; (esquema de succión) y por esta razón puede dirigir su cuerpo hacia la succión de la cuchara. Previamente se ha adaptado a un sonajero (esquema de ruido y movimiento) y puede dirigir su cuerpo para golpear la cuchara hacia arriba y abajo por ejemplo. A medida que el niño/a succiona la cuchara recibe unas sensaciones diferentes de la cuchara de las que recibía del pezón y al mover brazos diferentes sensaciones de la cuchara de las que recibía del sonajero. Adquiere así nuevas informaciones acerca de la succión y del movimiento del brazo.
En el proceso de adaptación a la cuchara el niño/a asimila el hecho de que cuando su brazo se mueve hacia arriba y abajo puede producir un ruido de la cuchara a medida que golpea sobre la mesa, mientras que cuando lleva el brazo a la boca encuentra una cuchara para succionar.
Por consiguiente, el niño/a acomoda su cuerpo o su conducta motora al esquema que desea. Solo puede adaptarse al ambiente actual a causa de las interacciones pasadas a las cuales ya se había adaptado.
Cada nueva experiencia ambiental añade una nueva información a los esquemas y se forman estructuras cognoscitivas. Este proceso de funcionamiento ambiental existe durante todo el curso del desarrollo de la vida. La asimilación de la información sensorial, la formación de esquemas y las acomodaciones corporales producen la adaptación al ambiente o sea el proceso motor perceptivo- cognoscitivo.
La integración sensitivomotora es el resultado de la organización de la información asimilada y de las acomodaciones corporales. A través de la integración de esquemas aislados se produce o se revisa una estructura cognoscitiva a partir de esquemas aislados.
En la descripción de la conducta se presenta visualizada como una espiral continua de desarrollo. Esta espiral indica que el cumplimiento de una destreza de la conducta o sea el proceso MPC depende de la introducción y del desarrollo de nuevas conductas.
Se podría graficar como una espiral ascendente que se inicia con el proceso de asimilación sensorial para continuar con la acomodación corporal a la cual sigue la adaptación que culmina con la integración motora sensitiva. La integración sensitivomotora es el resultado de la organización de la información asimilada y de las acomodaciones corporales.
En resumen la conducta MPC presenta cuatro características 1) Integración fisiológica y psicológica 2) El modo de la conducta es el proceso de adaptación-asimilaciones-acomodación 3) La conducta impone variaciones sobre las estructuras del esquema, con la resultante de la integración sensitivo motora y la maduración 4) Con la maduración resultante, existen variaciones en la conducta.
De ahí que la valoración del terapeuta ocupacional es básicamente fundamental y debe estar relacionada al tratamiento de esta disfunción y sus procesos, tan importantes para la tan mencionada integración sensorial. Los aspectos a tenerse en cuenta para un trabajo serio serian:
-Los reflejos y reacciones que pueden darse como acomodaciones a las asimilaciones táctiles, propioceptivas, vestibulares y visuales.
-Adaptaciones de estas acomodaciones a las reacciones de enderezamiento y equilibrio.
-Niveles de desarrollo muscular en la adaptación postural al espacio que ocurren con estas acomodaciones-adaptaciones.
-La secuencia del desarrollo motor basto y fino integrado por la discriminación táctil, la integración corporal y las relaciones viso-espaciales.
Todo lo expuesto de forma tan simple tiene que ver con la llamada integración sensorial, el proceso mediante el cual los niños organizan e integran la información a través de los sentidos y los utilizan para aprender y actuar de modo organizado. Sus procesos abarcan el registro, la orientación y atención al estímulo, su interpretación, la organización de una respuesta y su ejecución. Si bien es aún cuestionada, la terapia de integración sensorial es altamente recomendada siempre y cuando sea realizada por un o una profesional en el tema.

Utilicé el libro Terapeutica Ocupacional, Willard y Spackman
Imagen: Alejandro de PDP